巧借多媒体技术，优化幼儿园音乐教学

龚练

摘   要：3—6岁是幼儿智商发展和品行形成的重要阶段，也是艺術兴趣培养的重要阶段，优秀的学前教育在一定程度上决定了学生未来的学习方向。因此，幼儿园必须根据儿童在这个阶段的特点开展相应的教学模式，合理地将多媒体运用在教学中，从而达到有效提升教育水平，激发儿童学习乐趣，使教育内容落到实处等目的。怎样在幼儿园教学中科学合理的运用多媒体技术，提高音乐教学水平是当下最为重要的教育问题之一。

关键词：多媒体技术;幼儿园;音乐教学

在幼儿园的学习中，音乐作为儿童艺术学习的启蒙学科，能够为儿童德智体美劳全面发展的综合学习打下基础，激发儿童的兴趣爱好、个人性格以及艺术潜力，而且可以培养儿童对音乐的兴趣，通过音乐的学习获得美好的感悟，甚至可以开拓儿童的智慧和创造潜力，是幼儿教学最重要的学习内容之一。在如今科学技术日益完善，多媒体技术与教育的结合已经广泛运用于教学中，在幼儿园各学科的教学中，多媒体教学取得了优异的成果。在音乐课堂中，多媒体能够与乐曲鉴赏、节奏律动、乐器认知等巧妙地结合，从多方面让儿童感受音乐的无限魅力。

一、设置情景，引发儿童趣味

儿童在3—6岁正是处于对世界充满好奇的阶段，对新鲜事物的探索欲和正在开发的脑力决定了他们极强的学习驱动力，多媒体多样化的教学形式充分满足了他们的好奇心，给音乐教学带来更多的魅力。明艳的色彩、精彩的场景和优美的音乐巧妙结合，可以有效激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，由此达到沉浸式学习的效果。

例如：在欣赏《数鸭子》这首儿歌时，我通过音乐和动画视频结合的形式在课堂上播出，随着音乐响起“门前大桥下，有过一群鸭”，视频中相应地出现门、桥、鸭子等卡通意象，通过视听结合，充分吸引了儿童的注意力。随着视频中情景的发展，白胡子老爷爷以及“考鸭蛋”的孩子等人物形象逐渐出现，充满趣味性的情节引得孩子们欢笑连连，充分说明了孩子们对这种教学模式的喜爱和兴趣。此后我让孩子们做游戏，多数小朋友扮演可爱的小鸭子，几个小朋友扮演老爷爷和小孩子，随着音乐一边唱一边表演，几次活动之后，孩子们便基本掌握了歌曲，学习效果比之传统教学有了显著提高。

二、化难为简，减轻学习难度

在学习中，对儿童来说某些知识点难度过大，此时，教师可以运用多媒体的教学模式帮助学生更好地掌握知识点。儿童的思想更趋于具象的物质，对于无形的物质理解起来非常吃力，音乐作者为了增添艺术性，在某些音乐作品中往往广泛运用抽象物质，教师对此应适时地调整自己的音乐教学模式，用多媒体展示的方式代替部分语言上的描述，用更直观的视听方式让儿童直接感受这一物质，以便学生更好地理解掌握吸收教学内容。

例如：在学习《春天在哪里》这首歌时，春天这一意象模糊没有具体形象，为了让孩子们理解春天是什么，我将几幅画作做成幻灯片，画作中着重呈现冬雪消融、花儿盛开、小草复苏等景象，将无形的春天具体形象化，此时，我再将春天与万物复苏的概念传授给孩子们，并让孩子们做游戏，随着音乐节奏作出花开、鸟儿展翅飞翔、小动物在土地上玩耍等等游戏动作，充分让孩子们感受春天的特征，最终达到了不错的教学效果。

三、拓展知识，开阔儿童视角

儿童的世界观尚未建立，年幼的他们对世界有着无限的好奇心，教师在教学中可以适当拓展学习内容，不必限制于教学大纲，通过多媒体多面地向儿童展示世界，拓宽儿童对世界的认知，有助于儿童世界观的建立，对未来的发展有诸多好处。多媒体技术可以充分地将教师所想要展现的内容通过声画表达出来，调动儿童学习的积极性，让课堂更加富有趣味性，也让教学模式更灵活多样化。

例如：在学习《少年司马光》这首儿歌时，我就将司马光砸缸的动画视频播放给孩子们看，视频中司马光的动漫形象活泼生动，让孩子们通过学习司马光的故事，了解司马光的勇敢机敏，传授孩子们正能量的品质和精神。之后我让孩子们上台讲述司马光的故事，既锻炼了孩子们的语言表达能力，又可以让孩子们掌握司马光砸缸的故事。经历了几次学习后，孩子们对司马光崇拜不已，在幼小的心灵里树立了正确的价值引导。

四、游戏互动，开发动手能力

儿童正处在爱玩好动的年纪，游戏对儿童的吸引力极强，在幼儿园的课堂上，教师可以将游戏与课堂内容有机结合，以儿童为主导，多媒体做媒介，让儿童在游戏中学习，在游戏中成长，积累相关经验，充分开发其动手能力和创造力。教师在设置游戏时，应依据音乐内容和课堂知识，注意游戏内容不可过于繁琐，不可涉及危险物品，再将游戏的操作过程用多媒体展现出来，让儿童快速掌握游戏要领，向儿童展现游戏的乐趣和意义。同时，教师应积极鼓励儿童参与到游戏中，保证每一位儿童在游戏中获得成长。

例如：在学习《小兔子》这首儿歌时，我让孩子们将剪刀手放在头顶，以此动作表示“小兔子”。当多媒体动画背景音乐的响起，我让孩子们一旦动画中出现小兔子，就要将剪刀手放在头顶，作出兔子的动作，并双腿合拢向前跳动一步。在这场游戏中孩子们明确了兔子的外貌特征和行为特征，学会了将视觉与动作结合，在游戏中锻炼了自己的动手能力。几轮游戏后孩子们便掌握了《小兔子》这首歌，一边唱一边不自觉作出兔子的动作，学习效果非常好。

总而言之，随着科学技术的进步，教育作为培养人才的重点工程，更应该与时俱进，将科学技术引入教学中，体现新时代教育的科学前瞻性。因此，相关幼儿教育工作者也应紧跟时代发展的步伐，积极创新多媒体技术在幼儿园教学中的运用策略，为教育打好基石，使新时代的儿童在学习中与时代接轨。

参考文献：

[1]黄瑞宁.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用研究[J].考试周刊，2020（88）：159-160.

[2]田晓旭.幼儿园音乐活动中多媒体技术的运用[J].中国教育技术装备，2020（08）：112-113.