藏区小学数学趣味性教学在实践中的应用

向巴启西

摘   要：藏区小学数学进行趣味性教学是寓教于乐的教学方法，对学生数学能力的提升有很大的助益。 基于此，本文深入分析：小学趣味性教学方法的特点、在小学数学课堂中设计趣味性环节、注重数学课堂教学实践，提升学生的参与度、将趣味数学运用到实际生活中，从这四个角度做了藏区小学数学趣味性教学在实践中的应用进行阐述， 以期达到良好的教学效果。

关键词：藏区;小学数学;趣味性教学;实践;应用

在民族地区的小学，由于条件和环境的限制，大多缺乏新颖、趣味性等出色的教学方法。针对这一问题，本文对藏区小学数学提出了寓教于乐的教学方法，分析了趣味教学的两个基本特征，概述了趣味教学在藏区小学实践中教学的应用。特别是大多数小学生不能够独立学习，只是倾向于玩游戏。为了提高藏区小学数学教育的质量，有必要把握小学生的特点，运用有趣的教学方法进行教学引导，并将有趣的教学方法引入小学数学教育。

1 小学数学趣味性教学方法的特点

1.1更加生动有趣

有趣的教学方法的最大特点之一是它生动形象。在民族地区，大多数小学生都适合这种方法。提高小学数学教育质量是趣味教学法的重要作用的体现，对藏区教育的发展具有重要影响。该方法的核心是设计一些适合小学生学习和专注的游戏，并将小学生的数学知识插入游戏中。藏区小学趣味教学法的实践，不仅引起了藏区小学生对数学的兴趣，而且促进了藏区小学数学教育的发展。从而可以形成深入有趣的教学方法，对提高藏区小学数学教育的质量具有重要的意义，为民族地区的基础教育做出了重要的贡献。

1.2增加了互动机会

在藏区小学的趣味性数学教育中，另一個重要特征是学生与老师之间交流的机会越来越多。在小学数学课上，采用了一种有趣的教学方法，所有学生都可以参加游戏，扮演游戏角色并获得出色的学习经验，这样可以提高大多数小学的数学成绩。因此，有趣的教学是基于教育的质量，并强调教学质量。这种互动的一个重要特征是，它不仅可以促进藏区小学生的某些数学知识，而且可以确保小学数学教育的长远发展。

2在小学数学课堂中设计趣味性环节

受环境条件的影响，藏区大部分小学生缺乏自主学习的积极性，思维能力非常简单，缺乏抽象思维的运用。因此，如果在藏区小学开展趣味教育，教师需要在教室设计游戏，以掌握学生的特点为基础，尽量提高他们的数学学习能力。学生是小学数学学习的主角，而教师需要为学生提供积极的指导。不仅让学生可以对玩游戏的乐趣感到满意，还可以组织他们在游戏过程中需要学习的数学知识。

藏区小学的学生尤其喜欢玩耍和热爱游戏模式的课堂。他们在生活中十分活跃，所以在数学课上很有趣。数学课堂中设计较多的游戏，这些游戏可以直观地反映并增加他们对数学的兴趣，并激发学生的兴趣。在学习，娱乐和游戏本身上具有一定的竞争力，训练学生的思维方式是一种非常有效的人才培养模式，这种方式已形成了强大的训练模式，在促进学生的数学学习中发挥了很好的作用。例如，在教学人教版五年级数学《多边形的面积》的内容中，教师可以适当在上课前准备一些难题和游戏设计，让小学生尽可能多地参与课堂教学中，变换和理解多边形的特征和形状，并增强他们的理解和认识，充分调动课堂气氛，吸引学生的注意力，提高课堂教学的质量。

3 注重数学课堂教学实践，提升学生的参与度

在藏区小学进行数学课堂教学的过程中，教师需要适当转移课堂管理，使小学生成为教育活动的主体和数学课堂的中心。这样不仅可以提高学生的人际交往能力和沟通技巧，而且可以减少学生的数学困难问题，提高学生参与度。教师需要为学生提供尽可能多的机会和条件，以增强学生的自主学习和指导学生主动思考。如果学生仅依靠教师示范或指导，就不能提高学生的注意力和保证教学质量的提升，也不能让学生接受教师的教学成果。因此以学生为主角的趣味性课堂可以提高教育质量，加深师生之间的关系，并促进学生的数学学习，有利于培养学生的知识表达和阐述思想的需求。另外，除了激发学生的主动性外，有趣的教学方法还将衍生出各种各样的学生学习数学的不同方面的个人能力。

4将趣味数学运用到实际生活中

藏区小学采用一种有趣的教学方法，可以帮助学生快乐地学习，而学生最喜欢的特色是趣味性。通常来说，小学生十分在乎教师的称赞。所以在进行趣味教学时，教师需要给学生更多有趣的自主空间，并且利用奖惩的游戏制度，以便藏区小学生可以感受到学习数学的乐趣。另外，将数学教育模式向生活转变，是提高数学教育效率的一条途径。数学存在于生活的每个角落，学习数学可以解决我们日常生活中的许多问题，使我们的生活有用。因此，藏区小学的数学教育不能脱离生活的现实，所学的知识要与生活相结合，数学教育才能顺利开展。

教师需要在课前备课，思考给学生如何讲解，如何在数学课上讲解日常生活中遇到的例子，如何让学生理解数学中的难点知识，方便学生在生活的实践中如何运用数学知识。例如，在讲解人教版小学五年级上册数学《数学广角--植树问题（两端都栽）》时，教师可以复现关于植树活动的情景，学生们被分成组，讨论实际要多少棵树？实际需要棵树与计算间隔数“加1”的问题，采用这种趣味性的教育模式，学生可以在生活中发现数学知识的乐趣，养成良好的数学学习习惯。

5 结语

丰富趣味性创新教学方法，可以增强藏区小学数学课堂的趣味性，提高了学生的主观能动性和自主学习能力，而且还能够提高他们的能力和逻辑思维能力，从而有利于实现较好的对学生的教学质量，使数学更加丰富多彩和多样化。