小学语文口语交际教学的困境与出路

沈国勤

摘   要：本文以部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》为例探讨了小学语文教学中口语交际教学存在的实际问题，通过文献查阅与搜集，介绍了口语交际的概念;分析了当前在小学语文教学中口语交际教学的开展程度，研究了小学生对口语交际的兴趣;在此基础上，提出口语交际的教学策略;最后，总结在小学阶段语文教师在口语交际教学的出路。

关键词：小学语文口语交际教学;困境;出路

1 引言

《义务教育语文课程标准》在语文课程总目标里明确指出：义务教育阶段的学生应具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。[1]由此可见：小学语文口语交际教学在义务教育阶段的重要地位。但在小学阶段的语文教学中，口语交际是一直被忽略的部分。作为一线的语文教师，我们有必要了解小学语文教师目前在口语交际教学中的开展程度和小学生对口语交际的兴趣如何。本文要研究的是在小学语文教学中教师在口语交际中遇到的困境和探索在现状中寻找出路，为小学语文课程课改提供现实依据。

2 相关概述

口语交际的概念。课标中指出，口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

2.1 小学语文口语交际教学的现状

虽然语文是小学阶段的主科之一，但口语交际能力锻炼方面相对较少。教师最多在课上点拨一下为了让学生具备一定的沟通和交流技能，但是对于学生语文成绩提高帮助不大，正因如此，部分语文教师对口语交际训练的重要性认识不足，只将口语交际内容作为辅助，在这种情况下训练效果并不理想，同时也浪费了宝贵的教学时间。[2]

如部编版四年级语文下册的《口语交际：自我介绍》，自我介绍是向别人展示真实的自己，直接关系到给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。导语中给出了情境：“和别人初次见面，转学到新学校……我们常常需要向别人作自我介绍。面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。”[3]

2.2 小学语文口语交际教学的存在的困境

困境主要是小学语文教师教学设计与学生经验不成正比。如在《口语交际：自我介绍》一课上能看出，关于“自我介绍”，笔者已经研究得很透了。笔者用自己的名字做为抛砖引玉，让学生们认识了新班主任老师，然后让学生分不同情境进行练习。学生们在情境中明白了“自我介绍”前要想一想：向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么。但同时，介绍完，还要和同学交流，听听他们的意见。之后，笔者又设计了许多生活中的情境，让学生进行技能迁移。然而，在课堂上，笔者也看到了学生“达不到”“说不出”和“大雷同”的情况。

学生的这种力不从心多半是他们无法调动自己已有的生活经验。我想一个原因是孩子不擅长这种即兴的带着任务的演习。另外，由于课堂环境的种种限制，他们顾虑太多。这些东西框住了孩子们的表达，导致他们的练习多是完成任务式的。作为教师，在口语交际课堂上，我们要着力去研究如何使话题和情境尽可能地靠近学生的已有经验，营造轻松自如的课堂环境，解开捆在孩子们身上的种种枷锁，让孩子们尽情表达。[4]

3 探究小學语文口语交际教学的出路

3.1 上级部门、学校的重视

上级部门、学习应对学生口语交际教学的评价作出考核标准。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的实际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考虑学生真实的口语交际水平。

3.2教师的意识转变

语文教师要认识到口语交际的重要性，除了掌握专业知识外，还要学习社会学、公共关系学、演讲学、辩论学、朗诵学等相关知识，只有具备了丰富的专业知识和高水平的教学能力，口语交际才能真正实现教学最优化。[5]

3.3学生的兴趣培养

让学生愿意表达。例如，在学习部编版小学语文四年级下册当中的课文《宝葫芦的秘密》内容时，教师就可以让学生结合王葆介绍自己的方式进行口语交际训练。在这节课文内容当中，开头就是主人公王葆的一段自我介绍：“我姓王，叫王葆。……我是一个少先队员……很爱听故事。”这是一段很好的自我介绍典范，阅读后针对这段内容可以和同桌试着说一说，介绍一下自己。所以教师就可以将学生组成小组，利用对话的形式进行口语交际训练，结合自己的姓名、兴趣爱好等进行自我介绍，丰富对话内容。

4.结束语

口语交际教学对学生的综合素质发展至关重要能够更好的帮助学生综合素质提升，为学生将来的成长和发展打下良好基础。

4.1 总结

因此，作为小学语文教师，需要树立口语交际教学意识，在课程教学中能够灵活采用多种方式融入口语交际训练内容，让学生在小学阶段自身口语交际技能得到有效提升。

4.2 展望

研究文献有限，在小学语文口语交际教学的深度和地区广度上还有进一步挖掘的空间……

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：7。

[2]余建园：《小学语文口语交际教学现状及对策》，《中国农村教育》，2019年第11期下：第79页。

[3]温儒敏：《教育部审定2019义务教育教科书四年级下册》，北京：人民教育出版社，2019，第113页。

[4]李远：《小学口语交际教学实践中的三重困境及其策略》，《科学咨询/教育科研》，2020年第24期下：第225页。

[5]王琼武：《小学语文口语交际教学现状及应对策略探究》，《语文建设》，2013年第8期下：第12页。