德育融入语文课堂 让学生健康成长

江加权

摘   要：学校教育，育人为本;德智体美，德育为先，各学校也一直强调“德育为先，德育为本”，可见德育在学生的整个学习过程中占有绝对的地位。而且，新课程改革实施后，部编本教材选文大多为文道合一、文质兼美的名篇佳作，这无疑是德育的最佳载体。本文先深入分析德育融入语文课堂中的重要性，再结合相关内容提出具体的融入方法，以促进学生的健康成长。

关键词：德育;语文课堂;学生;健康成长

德育指的是有目的培养学生思想道德素质的活动，是为了使学生能够具有良好的道德品质，严格遵守社会行为规范，形成正确的人生价值观。习近平总书记强调“在加强品德修养上下功夫”，同时《义务教育语文课程标准》在前言部分中明确提出：“语文课程还应通过優秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”可见，德育与语文学科的融合是非常重要的，两者可从多个方面进行有效的探索，这种融合不是强行的道德灌输，而是自然而然的融入，最终要达到明显的育人效果。

一、德育融入语文课堂中的重要性

古人云“文以载道”，说的是我们在语文学习中不仅收获知识，还能吸取其中的“道”，以实现更高的道德修养。德育包含了家庭美德、环境道德、社会公德以及个人品德这四方面的内容，现如今，新课程，新目标的要求下，加强德育已不再是德育课的任务，各学科的教学都有渗透德育的义务。而语文学科自身是工具性和人文性的统一，其中蕴藏着丰富的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶和社会责任感的形成发挥着不可替代的作用。

将德育融入语文课堂，其重要性主要体现在这几个方面：第一，正所谓“人无德不立”，语文教育的根本在于立德，将德育融入语文课堂中，利于培养学生树立良好的道德观念，促进学生的健康成长。语文课堂是语文教学的主阵地，也是德育教育的最佳场地，语文教师在教学的过程中，能够充分利用语文教材内容培养学生形成良好的道德观念，使学生在意识上清楚德育的重要性。第二，语文学科不仅能向学生传递语言基础知识，还能够传递道德知识，间接为社会培养了高素质的人才，从而推动社会的进步与发展。第三，不会因强调德育而冲淡语文教育的本色，能够在语文教学中使德育落到实处，使得德育与语文教学之间能够相互促进，语文教学在丰富学生语文知识的基础上，培养学生良好的道德品质，二者得以共同发展。

二、德育融入语文课堂中的实施策略

（一）创设感染情景，激进情感

德育格外注重学生的道德修养，将德育融入语文课堂中，先要激发学生的学习兴趣，可创设德育感染情景，来激进学生的德育情感。作为语文教师，在语文课堂中通过多种形式来创设感染情景，首先，语文课堂的导语要精心设计，利于最佳学习氛围的创设，可采用设问的形式，或巧设悬念，或朗诵诗歌，以此来激发学生的学习兴趣，使学生产生德育的求知欲。其次，注重提问艺术，巧妙设计提问内容，有效问题的抛出可引发学生的深入思考，使学生在自己思考中得以感悟。最后，合理运用多媒体，增强趣味性。语文课堂中可开展中华经典诵读，课本剧表演，习作展示、背诵比赛、观看影视经典等活动，通过这些活动，给学生创设受熏陶感染的环境和气氛。基于学生对语文课堂的兴趣，融入德育教育，才能够更加自然地接受教育，并且主动愉悦地去探究它，在学习过程中克服困难、解决问题，自然进入到文本文字之中，也便主动走进了思想教育的氛围中，这才谈得上对其进行德育渗透。否则，德育教育就成了无源之水、无本之木。

（二）巧用语文特征，具体体现

语文学科，包括识字与写字、阅读、习作以及口语交际这四方面，每个方面都蕴含着丰富的德育资源，而且，新语文教材以专题组织单元，特别注重整合，以单元为单位成为一个有机的整体，各项学习内容与学习活动前后密切联系，环环相扣。所以说，语文教学德育教育中潜移默化是根本的特性，语文教师在语文课堂中充分结合每一部分的特征，立足文本，寻找语文课堂与德育之间的渗透，在具体作品中渗透德育，使人受益。

例如，习作这一部分，是语文教学中的重要板块，除强调习作技巧和文字工夫之外，重要的是帮助学生增强道德意识，提高思想认识水平和思想觉悟。俗话说：“作文先做人”，学生的习作水平在一定程度上能够反映出学生的认知能力、品德情感以及心理活动等。所以，语文教师在作文题目选择时，可选择一些具有人文气息又现实性较强的话题，既可以让学生有话可说，有兴趣写，又能够在写作中培养学生正确的人生观和价值观。在写作教学中，引导学生关注生活，扩大生活的知识面，使学生能够对身边的事物人群有一个熟知，通过自己的观察得出不一样的感悟。

（三）注重反馈信息，及时改进

德育融入语文课堂，让学生健康成长，光有思想不够，没有实际的行为，不能说品德教育的成功。语文课堂后的反馈信息也格外重要，作为语文教师，要紧密联系学生的生活实际，做好弥补工作，平时多多留心学生课余的活动表现，向家长了解学生在家中的情况，鼓励学生提供相关的信息，通过这样的举动来取得学生受教育后的实际情况，是否真正融入到内心。然后，再结合学生的实际情况，在有关内容的语文课堂中，不失时机地进行提示，让学生进行讨论，或者利用榜样的力量促进学生的良好习惯的养成。

综上所述，德育融入语文课堂，与社会生活的各个方面息息相关，有必要开辟更多途径，来促进德育的实施。教师在语文课堂中可对课文及插图的赏析，情感教学手段和德育教育情景的应用，让学生受到良好的道德熏陶，在欣赏之余能够悟到课外中蕴含的人生道理，形成正确的人生态度和价值观。作为语文教师，充分利用语文课堂中的德育资源，深入挖掘语文教材中的德育素材，有针对性、目的性地引导学生，让学生健康成长，以实现学生道德修养水平的提升。

参考文献：

[1]小学语文教学中如何融入德育教育[J]. 冷争飞.  中学课程辅导（教师通讯）. 2018（17）

[2]教书育人 润物无声——小学语文教学中德育教育的渗透[J]. 江瑞峰.  考试周刊. 2018（04）

[3]浅论探究性学习在小学语文教学中的开展[J]. 卢继荣.  考试周刊. 2019（55）