浅谈美术基础课程在线上线下混合式教学模式

谭燕

摘   要：随着新课程的不断改革，传统的教学模式已经不能够满足于现代教学的需求，教学模式的改革势在必行。近些年来，信息技术的不断发展，影响着教育模式，一种线上和线下混合式的教学模式逐渐引起关注，尤其是在美术专业中，其有应用和发展的现实性，能够提高教学效率和质量。本文分析了如何应用混合式教学模式对课程设计改造，从而解决课程面临的现况，并比较混合式教学模式与传统教学模式的差异。

关键词：美术基础课程;线上线下;混合式教学模式

一、在美术基础课程中采取线上线下混合式教学的重要性

首先，线上和线下共同开展教学，能够摆脱当前教学的限制，尽可能给学生展示更多的美术作品，使得学生除了在课堂中能够接受各种美术作品的熏陶，在课余的时间，也可以寻找资源提升自己的审美能力。其次，学生们能够通过线上的方式进行自主的学习，真正成为课堂学习的主人，再通过线下的教学模式及时解答学生的各种问题，除此以外，老师可以将下一节美术课堂中需要使用到的美术教学资料提前放在线上，学生可以提前对这些资料进行预习，从而达到更好的教学效果。

二、当前美术基础课程教学存在的问题

就现阶段中等老师的整体专业素养来看，有经验的美术老师还是占据着少数，而对于素描、色彩等基础的美术课堂教学，老师如果自身基础经验不足，会很大程度影响学生的学习效果。并且从过去的初中美术教学中可以看到，美术教学的质量一直没有得到提高，主要是因为学校和老师对美术课堂本身就不够重视，美术老师也是就教学任务进行美术课的教学，往往老师们对美术教学的观念还停留在以前，教学方法也十分的单一，通过对书本上美术作品进行概括或者让学生们自己看书，学生们也逐渐对美术学习失去了积极性和兴趣，对整个班级的美术教学起到了非常不利的影响。

三、线上线下混合式教学方式应用在美术基础课程的途径和策略

3.1构建完善的线上线下美术评价体系

在线上和线下混合的教学下，老师们在美术教学中对学生美术作品的评价也是十分重要的，老师也要及时进行课程中的评价，老师们不能在课堂中仅仅通过不断教学的方式让学生们学习美术，要经常组织学生们进行美术作品的自我创作，让学生们在自我创作中真正感受到美术，提高学生们的美术动手能力，但是在创作过后，老师们将作品统一收上去，进行打分，这种方式下学生们很难看出自己在美术创作中存在哪些问题或者有哪些创新的亮点，因此老师们要通过完善美术作品的评价以此来更好的促进学生们的美术创作中的自我评价和水平，老师们不能一味地指出学生们美术作品中存在的不足的地方，也要用鼓励的方式去评价学生们的作品，发现其中值得表扬的地方，激发学生们美术创作的积极性和兴趣，老师们可以将那些好的美术作品进行展览，让更多的学生看到别人创作的作品，努力向他们学习，从而丰富他们自己的作品。而对于那些本身创作能力不是那么好的学生，老师们也要积极找到他们值得表扬的创新点，给予适当的激励，让这些基础不是很好的学生能够增强他们的自信心，更愿意去进行美术创作，提升他们的创作水平

3.2提高老师的信息技术使用能力

线上教学是现代化技术，线上教学在学校教学中的运用主要是表现在多媒体和视频等方面的应用，在学生美术学习的过程中，老师始终是学生学习的引领者和带领者，因此，在美术基础课程教学中，老师首先要自己熟悉信息技术方面的应用方式和技巧，他们要着重学习掌握多媒体和视频制作播放的使用方法，为信息技术化的美术基础课程的教学和线上教學方式奠定基础，学会充分的利用现代化信息技术进行教学，摆脱过去的单一的教育模式。这就要求老师有足够的信息技术方面的知识，才能够更好的利用信息技术等进行线上和线下混合式的美术基础课程教学。但是当前很多中职老师尝试使用多媒体课件进行教学，但是由于他们对电脑上课件的使用技能较低，制作出来的教学课件相对来说太过简单，有些老师重视了课件的美观程度，而忽视了教学的主要目标，最终达不到教学的目的。因此学校要定期组织老师们信息技术课程的培训，提高他们运用信息技术的能力，才能够将自己的教学水平充分发挥出来。

四、总结

总的来说，在中职的美术基础课程中开展线上线下混合式教学方式对学生们学习起到很大的帮助。美术老师要针对现阶段学生的特点和教学需求，及时调整教学的模式，采取线上线下共同促进的方式教学，在这种教学方式下通过构建完善的美术评价体系，提高老师的信息技术使用能力等方式，让教学不再限制在教室中，不断提升学生们对美术学习的积极性和兴趣，促进美术教学的发展。

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