浅谈综合实践研究性学习中的创新性教学措施

何静娟

摘   要：实践是学生掌握知识与技能的一个重要途径，综合实践课程可以开拓学生的思维能力，锻炼学生的各方面技能。小学阶段是学生学习习惯养成的启蒙时期，在这段时期，实践的有效性是综合实践课程教师需要重点关注并且去思考的问题。在新课改正在进行的背景下，综合实践课程中的创新性教学显得十分重要，教师需要从教学备课开始优化，提高学生在课堂中的参与感，提升学生各方面的综合能力。本文旨在探讨小学综合实践课程中的创新性教学措施。

关键词：小学综合实践;课堂教学

随着新课改的进行，新课程的不断发展，小学综合实践课程变得越来越重要。但是由于学生对这门课程的了解还不够深入，各方面的能力也有待锻炼和发展，当前的综合实践课堂仍然无法完全避免低效，甚至无效的现象。不仅教师在备课，教学整个流程中十分疲惫;学生在低效的学习中显得十分辛苦。因此探究小学综合实践研究性学习模式显得十分重要，學生的多元化综合发展需要重视。

一、小学综合实践研究性学习教学意义

学习的本质不仅仅是掌握书本知识，更重要的是学会探索知识的方法。在综合实践研究性学习的过程中，我们要引导学生学会运用科学的探究方式，学会进行有效的小组合作，围绕某个问题进行有效的深入探究。在学习过程中以问题为载体，推动学生采用自己的方式感受并体验知识产生的方式和方法，这样的经历要远远大于学生直接获取老师所讲的结果，学生将更加贴近知识，掌握基础知识的同时，能够把握寻找知识的方法。研究性学习不仅符合现代学习中的科学教学的本质，还能够在学生启蒙学习的时候为学生可持续学习发展奠定良好的基础，通过综合实践研究性学习，不仅促进了学生之间的合作，还能够让他们尽快适应现在社会所需要的合作研究精神，在思维碰撞中，擦出火花，更有效地培养学生的创新精神。

二、课堂教学创新性教学措施

2.1因“材”取材，开拓创新

综合实践课程研究性学习的主题应当来源于学生的生活实际，善于与学生的其他学科知识进行融合，我们可以结合学生的学习实际，因“材”取材，从学生其他课程的教材中去寻找研究的素材，寻找研究的主题。因此教学老师可以引导学生说说自己在学习中发现的有趣的、想要去探究的“点”，引导学生提出问题，进而提炼出研究性学习活动的主题，再进一步组成研究小组，进行自主研究。例如在学习语文教材中《爬山虎的脚》这篇课文的时候，许多学生对于“爬山虎”这种植物是十分好奇的，二课文的篇幅有限，不可能面面俱到地对这种植物进行介绍，这就给我们的研究性学习提供了非常好的研究素材。教师可以围绕课文开展头脑风暴，让学生寻找自己感兴趣、具有研究性价值的主题，然后通过小组讨论来寻找研究方法，制定研究方案，运用多种方法去开展好研究活动。在这个过程中，教师扮演的是一个辅助探究的角色，将课堂归还给了学生。这样不仅能充分调动其学生研究的积极性，也让学生在不断探究中掌握了寻找答案的方法，锻炼了各方面的能力。

2.2以“活”为基，扩大研究

研究性学习本就是进行各项研究来获得知识的过程，因此教师可以让学生根据自己的特长和爱好来进行研究学习内容的拟定或者选择性参加，如果学生没有自己的想法，教师也可以利用多媒体技术来为学生进行相关知识补充，从而启发学生进行“趣味性”学习，这样可以使得学生结合自己的生活，更加投入研究性学习。例如在开展与数学相关的《营养午餐》这个研究性学习的话题的时候，就可以让学生结合自己的生活习惯，去分析怎么样才算营养午餐，学生自己每天吃的各种菜中所含的热量，脂肪和蛋白质是什么，这样可以促使他们进行网上资料搜索，让他们了解这些名词的同时还能够了解各种食物中所含的能量，他们在学习这个实践知识点的时候，能够积极和周边的同学进行交流沟通，对如何判断形成自己的标准，然后对比教师所讲述的内容，可以很好地吸收理解知识点。最后在学习数学之余，还能够通过此次学习，掌握并调整自己在日常生活中饮食习惯，一举多得。

2.3以“导”为助，掌握方法

研究性学习虽然是一个具有极强自主性的学习模式，虽然要求学生能够自主探究，不断创新。但是毕竟学生还处于刚刚塑造学习习惯的时候，因此教师的辅助指导必不可少。教师应该在备课的时候考虑到学生的选择和捕捉问题的能力，这些问题不仅仅是教师在课堂中提出的问题，而且应该包括学生在学习中可能会遇到的问题，因此教师在促进综合实践研究性学习的同时，要在学生开始实践学习或者过程中给予有效的指导，来让学生更好更有效地进行学习。由于互联网现在十分复杂，各种知识参差不齐，因此教师需要指导学生在获取信息的时候，辨别信息真伪的方法，有效判断信息对研究性学习的针对性，科学性和先进性。这样在学生掌握搜集资料的同时，能够掌握相关方法，同时能够间接促进塑造学生的价值观。

三、总结

小学综合实践研究性创新性教学措施是科学与艺术的高度统一，随着教师不断创新教学方式，学生在综合实践中能够更加有自信进行求知。通过综合实践研究性学习，不仅可以适配应试教育的教学形态，还大大丰富了学生日常学习生活的氛围，可以结合现有的技术和资源进行教学，在传授学生知识的同时，更加能够引导学生进行思维和实践的能力，奠定了学生日后可持续发展的基础，为小学教学注入了相当大的活力。

参考文献：

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