漫画在初中历史教学中的应用

马永香

摘   要：随着课程改革的不断进行，漫画作为一种新的方式出现在初中历史教学中，受到了学生的广泛喜爱，教师在初中历史教学中巧妙的利用漫画的方式，创造良好的教学情境有利于初中历史课堂的丰富，能够激发学生的学习兴趣，有利于提高历史课堂的高效性，促进学生历史知识的学习，能够提高学生对历史的认知，有利于学生的学习取得良好的效果，能够让学生对历史知识有更加深刻的理解，提高学生的学习能力。

关键词：漫画;初中历史教学;应用

漫画巧妙的融入到课堂当中，有利于学生更好的进行历史的学习，漫画的生动形象，能够吸引学生的兴趣，让学生能够快速进入到学习当中，有利于良好的课堂氛围的形成，漫画能够弥补历史知识的抽象性，生动形象的展现出历史事件的内容，能够加深学生历史的兴趣，提高历史课堂的效率，有利于提高历史课堂的有效性，在课堂上充分的展现漫画教学的优势，有利于提升学生的思考能力，促进学生想象力的提升。

一、利用漫画充分的激发学生的兴趣

初中历史教学的素材比较的抽象，教师在对学生进行教学的时候不深入对知识进行开展的话，学生就会感到历史知识的枯燥，容易让学生失去历史学习的兴趣，不利于提高历史课堂的效率，不利于良好的教学效果的形成。在这个时候初中历史教师利用漫画的方式能够充分的激发学生的学习兴趣，有利于良好的教学效果。在初中教学中，学生的心理仍然处于发展阶段，漫画对学生的发展具有很强的吸引力，有利于激发学生对知识的探索能力，所以，教师在教学的时候应当对漫画进行巧妙的运用，有利于课堂氛围的活跃，能够让学生积极的到课堂的学习中，有利于提高教师的教学效率。教师在讲解的时候，如果教师按照传统的方式进行讲解，不利于提升学生的学习兴趣，不利于学生学习成绩的提升，教师采用漫画的方式能够增强学生学习的欲望，让学生能够在课堂上积极的思考，并能够主动的参与到课堂的学习中，有利于历史内容的生动形象，促进学生的发展和进步。

二、利用漫画有利于培养学生的历史情感

在传统的历史课堂中对学生来说是紧张的，有压力的，学生不能够充分的参与其中，不利于学生对历史知识产生浓厚的兴趣。因为历史课堂蕴含丰富的情感，教师为了更好的传递情感，应当寻找适当的契机，增强课堂的有效性，漫画能够调动学生的情绪，让学生能够更好的投入到历史的学习中，有利于历史情感的传递，有利于对学生的情感教育，促进学生的成长。教师在讲解抗日战争的时候，为了让学生感受到抗战的热情，可以利用多媒体进行教学，并在课堂上积极的进行提问，让学生能够在课堂上积极主动的进行回答，有利于提高学生的历史学习的主动性，让学生的历史情感能够得到充分的发挥，有利于增强学生的爱国意识，促进学生历史的学习，让学生能够将学习作为一种享受，促进学生综合素质的提升，让学生能够不断的发展和进步。

三、利用漫画突出教学的重点

历史的学习对于学生来说不难也不容易，学生在学习中依靠自己的记忆能力在一定程度上能够保证历史成绩，但是一些难点和重点如果只是借助教师的讲解，学生很难理解和记忆，初中生的心理在一定程度上还存在着一些问题，学生对于一些历史知识的重点和难点在学习上存在着一些困难，教师在教学的时候突出教学的情境，让学生在良好情境下进行学习，有利于更好的解决历史学习中遇到的困难，教师在讲解文化大革命大跃进的时候，很多学生不明白高指标等内容，漫画能够生动形象的为学生展现出不切实际的内容，“大玉米”、“大稻穗”等漫画，展现了但是人们不切实际的追求，不考虑当时的经济情况，这样能够是历史教学内容变大简单，有利于学生对历史情况进行感知，能够巧妙的解决教学的难点，所以历史教师通过漫画突出历史情境，能够增进历史与学生之间的距离，提高学生对历史的兴趣和思考，让学生学习中能够更好的解决历史的难点，有利于教学内容的丰富性，同时教师在课堂的教学中应当加强与学生之间的交流和沟通，让教师能够清晰的了解学生的想法，更好的结合学生的实际情况进行教学，有利于促进课堂效率的提升。

四、利用漫画提高学生的观察能力

在初中历史教材中出现了越来越多的漫画，能够更好的展现历史内容的生动性。为了让学生对漫画进行充分的利用，教师应当积极的训练学生的观察能力，不仅仅让学生能够感受到漫画的趣味性，而且让学生能够更好的对历史知识进行学习，提高学生的历史学习能力，引导学生正确的思考，促进学生思维能力的提高，有利于提升学生的创造力，促进学生的发展和进步。当教师在讲解《冷战中的对峙》的时候，古巴导弹危机是美苏争霸的事件，课本上赫鲁晓夫和肯尼迪掰手腕的漫画，形象生动的展现了当时两国之间的较劲，教师利用课本上的漫画，让学生积极的思考，学生根据教师提问的问题观察漫画中人物的形象和动作，两国剑拔弩张，但是赫鲁晓夫头上的大汗又展现了苏联的实力较弱，并且是美苏之间在政治、历史军事等方面的较量，在一定程度上有利于世界的和平，所以初中历史教师在教学的时候应当培养学生对漫画的观察能力，让学生能够快速的思考，提高学生的思维能力，又能够让学生更好的对漫画进行感知，同时学生对漫画有着自己独特的见解，所以教师积极的对学生进行引导，有利于提高学生的发展和进步。

五、结语

综上所述，在初中历史教学中，教师将漫画引入课堂中，有利于良好的课堂氛围的形成，能够更加生动形象的展现历史教学的趣味性，提高学生对历史学习的积极性和主动性，让学生能够在课堂上充分的表现自我，有利于提高学生历史学习的兴趣，同时教师在课堂上还原历史情境，有利于学生更好感受历史的存在，有利于培养学生的历史情感，促进学生思维能力的提升，让学生能够不断的发展和进步。

参考文献：

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