在小学美术教学中培养学生核心素养的研究

黄能

摘   要：现代化的教育教学观念之下，小学生核心素养的培养和综合化发展成为新的教学目标。小学美术作为一门启蒙小学生艺术审美能力和艺术感知能力的学科，在审美培养过程中渗透核心素养有着极大优势。该文就小学美术核心素养的解读切入，针对小学美术教学中培养学生核心素养的现状和策略进行了探索。

关键字：小学美术;核心素养;艺术培养;教育教学

新课改的推进使得小学美术教师的教学目标逐步向小学生美术核心素养培养靠拢，加之现代教育观念影响，小学美术教学更是偏向于知识应用与学生全面发展。小学美术的核心素养往往包括了小学生利用手工图画展现艺术的能力、对图形色彩的识别能力、对艺术作品的创新能力、对艺术作品的认知能力以及艺术审美能力等。所以，在小学美术教学中运用合理正确的教学策略培养学生核心素养，才能让学生们在美术教学中真正受益，让美术发挥其“教书育人”的本质意义。

一、小学美术核心素养的解读

核心素养通常指代的的是某个人在社会中生活和发展所需要的的品格、素养、能力等。对于小学生而言，核心素养则是通过小学阶段学习具备的适应小学学习和社会生活的必备品格、综合素养、发展能力等。小学美术作为教授小学生基础美术知识和美术技能的学科，对于培养小学生美术鉴赏能力，激发小学生形象思维能力和美术感悟能力有着重要作用。所以，小学美术核心素养就囊括了小学生的审美能力、思维能力、鉴赏能力、创造能力、想象能力等多方面的综合素养。

二、小学美术教学中培养学生核心素养的现状

（一）课程结构失衡

现阶段我国小学阶段的教育教学体系中，语数外等基础学科受到的关注程度相当大。相较之语数外学科而言，小学美术属不计入“小升初”考试成绩的学科，导致学科教学重视程度偏低，被语数外学科占用时间的情况屡见不鲜，小学美术课程教学占比不断被缩减。另一方面，由于课程教学占比缩减，小学美术教师在教学过程中也将课程设计向美术基础知识偏移，对于小学生美术鉴赏能力和美术审美能力的教学引导内容不足。长此以往的课程结构失衡，不仅让小学生没有通过小学美术学到知识和技能，也让学生对小学美术感到无趣，对他们的人格形成产生负面影响。

（二）教学手段单一

受课程结构失衡和重视程度不足的影响，现阶段小学美术教师的教学手段也停留不前。而且，相对于语数外等学科的教师来说，小学美术教师受到的培训机会也少。所以，在日常课堂教学中，大部分小学美术教师还是采用了传统单一的“填鸭式”教学手段，亦或者让学生“照猫画虎”。这样，教学手段单一的过程，不仅教师教学积极性低下，学生学习积极性也不足，严重阻碍了小学美术课堂教学中通过美术教学渗透核心素养培养的进度。

三、小学美术教学中培养学生核心素养的策略

（一）优化课程设计，加强重视程度

要想实现小学美术教学中培养小学生的核心素养，首先还是需要优化课程设计，以学生为基准点，加强学校、教师、学生、学生家长各方面对于小学美术的重视程度。所以，小学美术教师应当以自己为教学媒介，经常性和长期性组织美术教学主题活动宣讲。同时，学校还应当多向小学生家长宣传小学美术对于小学生审美能力、鉴赏能力、综合发展的影响。另一方面，学校还应当增设一些艺术鉴赏课，定期举行一些小学美术竞赛或者活动。这样，从学生到家长，从教师到学校，都能重视起美术课程，确保其能够培养学生核心素养。

例如，学校可以和一些画廊或者艺术作品展览主办方联系，组织学生和学生家长在教师带领之下进行参观。这样，小学生和学生家长都有机会直接感受美术作品，甚至有机会和作者进行交流。学生在这种环境之下自然能够得到艺术内涵熏陶，家长也能通过此类活动明白美术呈现的艺术涵养和艺术创造。同时，这一过程中小学生受到艺术内涵的熏陶，艺术素养内涵也得到了了提升，为核心素养培养奠定了基础。

（二）利用教学資源，调动学习兴趣

时代在进步，教学资源也在不断增加。诸如多媒体教学资源、自媒体教学资源等，都可以让小学美术变得有趣生动，也丰富了教学内容，大大增强了小学生自主学习能力。而且，通过多媒体教学资源和自媒体教学资源等，往往能够激发小学生在学习过程中创造能力的提升，学生通过美术创作和美术创造也能增强他们对于艺术文化、教学体系、艺术审美的感知程度。此外，多媒体资源还能在展现教学内容的同时进行拓展和补充，让学生在艺术氛围感受的同时，艺术鉴赏水平不断提高。

例如，关于我国“大好河山”的教学内容中，教师可以通过自媒体资源或者多媒体资源展示我国故宫、长城、颐和园、莫高窟、布达拉宫、泰山等名胜古迹，让学生感受不同地方的风土人情，体会祖国建筑风采和建筑艺术。

（三）加强师资力量，锁定教学目标

既然提出了小学美术教学中需要培养学生核心素养，那么小学美术的教学目标就应当锁定到培养小学生审美能力培养、创造力发展、思维能力发展等，同时结合美术教学落脚点与核心素养培养相辅相成。所以，小学美术教师就应当不断完善自我，加强自身的美术素养提升，积极寻找美术教学和核心素养培养的契合点。这一过程还需要学校层面加强重视，助推师资力量增强。

例如，学校可以设置一些美术阅览室、美术绘画室等基础设置，保障教学资源;组织小学美术教师参与各类教研活动，增强小学美术教师的教学积极性。

结束语：

小学美术教学和小学舞蹈、小学音乐等科目一样，在艺术层面上肩负着小学生审美能力提升、审美气质提升和审美修养提升的重要任务。但是现阶段部分小学美术教师的教学策略存在瑕疵，课堂教学模式缺乏创新。不仅不利于学生综合素养提升，也不利于核心素养的渗透。所以，依托新课改的教学目标指导，广大小学美术教师应当积极改变教学方式，加强教学引导，让小学生通过美术鉴赏和绘画学习培养核心素养。

参考文献：

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