信息技术视域下基于STEM理念的小学科学自制教具、学具研究

高德模

摘   要：小学科学对于总体小学教育育人有着极其重要的现实性意义，能够使学生对世界的认知及探索得以进一步的增强，能够充分的根据学生自身的年龄特点及相应的兴趣爱好，使整体教学质量得以大幅度提升，而在进行小学科学教育过程中，首先必须要使学生对于学习的兴趣得以大幅度增强，通过对信息技术及STEM理念予以有效的应用，使学生能够应用自制的教具、学具，使小学科学教学所具有的趣味性及实践性得以大幅提升，基于上述角度文章对信息技术数据背景之下，基于STEM理念的小学科学自制教具、学具的应用方式进行详细探究，希望能够为我国的小学科学教學工作提供有效的参考。

关键词：信息技术;STEM理念;小学科学;自制教具;自制学具

小学阶段对于基础教育而言有着积极重要的现实性作用，在进行小学科学教育过程中，不仅需要对各类基础性的知识理论进行有效的传授，现在的教师需要引导学生对世界予以有效的认知，对世界的本质进行综合概念的学习，小学科学实验在教学过程中能够使学生对科学学科所具有的趣味性及科学性进行综合性的感知，对整体学科产生较为优异的学习效率及学习欲望，自制教具在具体的教学实验过程中有着极具重要的现实性意义，对于学生的学科素养培育有着极为重要的现实作用，而如何对自制教具的特点进行综合性的利用，并且在信息技术视域以及STEM理念的应用视角之下，使相应的教学模式发挥重要的作用，是当前小学科学教师在具体教学过程中需要进行综合探讨的现实问题。

1对STEM教学理念进行分析

STEM教育在具体过程过程中需要应用数学知识及相应的科学知识与各类先进性技术与工作思维，对现实的问题予以有效的解决。在实际应用教学应用的过程中，并不仅仅是对各类知识的简单叠加，其主要的核心内容在于对问题予以发现并对问题进行设计，应用科学技术及各类数学知识对相应的问题进行解决，并且将问题解决方式予以有效的传递。在具体的构建过程中，具有一定程度的跨学科性，并且拥有高度的情景性与实践性，而STEM教学模式在应用过程中。是以跨学科性的意识为基础，充分的对两种及两种以上的学跨科观念进行应用，对真实的课程问题进行有效的解决。虽然在跨学科的理念过程中强调了学科之间的混合，但每一学科在具体应用过程中仍然存在自身的课程特点以及其自身的特性，由此，在具体的教学过程中，虽然能够对具有诸多领域的学科知识予以综合性的设计，但教师级学生仍然能够对各类知识领域的内容进行综合性的辨识，并且其重点会构建在某一特定的学科之上。而STEM教育模式在过去过程中，能够对具有更加广泛一些复杂性的问题进行有效的解决，STEM教育能够使学生所拥有的科学精神及相应的创新能力得以高效提升，使学生所有的评判精神及逻辑思维得到综合性的构建，使学生以科学实验的方式对学习内容进行有效地解决。由此可见，STEM教学模式与当前我国小学阶段的科学教育的综合教学思想有着高度的契合性，因此需要在小学阶段的科学教育中予以充分的应用。而其自身所拥有的科学性又同样能够与当前发展的信息技术相结合，使我国小学科学教育所具有的优化性作用与创新性作用能够得到双重体现。

2对自制教具、学具在小学科学实验中的现实应用进行详细的分析

2.1在STEM教育理念背景之下，对自制教具、学具的创设情境进行有效的构建

教师在进行科学教学实验的过程中，可以充分利用自己所知道的各类器具，对情境实验进行合理性的创设，使学生能够在较为丰富的课堂经情境之下，对科学实验活动内容拥有较为优质的学习兴趣，使学生的学科学习能力得以有效提升。举例说明，教师在对声音相关学科进行实践过程中，可以根据实验教学具体内容对声音乐器予以自制，通过自制的各类器具，使学生能够对声音的各类产生现象进行学习。教师可以使学生构建在整体科学实验的探究情境之内，使学生能够进行有效的学习分组，由一名学生对自制的打击乐器进行敲击，而另一名学生则负责观察乐器的振动现象，以此使学生对自制乐器予以应用，并且对声音的魅力予以充分的感知。

2.2以自制学具教具对教学难点予以克服

在进行小学科学实验教学过程中，会存在诸多现实的难点问题。为了使学生能够对相应的实践内容予以充分理解，教师需要充分的对自制教具、学具予以有效的应用，并结合当前的多媒体教学模式，对相应的重点难点予以克服。对于难度相对较大的实验而言，通过自制器具以更加直观的方式向学生予以综合性的呈现。举例说明，教师在对“小灯泡发光”的实验进行教学的过程中，其主要的难点在于对电路进行有效的讲解。由此，在针对相应部分的教学实践过程中，教师可以先通过微课的模式对整体灯泡电路构建的原理进行综合性的展示，而后通过自制教具对小灯泡发光的实验模型进行有效的展示，由此使学生能够以更加直观的方式对实验的内容进行综合性的理解，而后引导学生进行自主性的科学实验，使学生所具有的实验能力及相应的实验思维能够得到双重性的提升。

结语

在小学实验教学阶段充分的将STEM教学理念予以应用，并且对自制教具、学具予以应用有着极其重要的现实作用，能够使实验教学予以更加有序的展开，并且能够使整体科学实验所具有的趣味性得以增强，使学生能够对实验活动产生较为浓烈的学习兴趣，使其能够更加积极的参与到各类实验活动当中。因此，相应的教师需要充分的对各类自制教具予以应用，结合STEM教学理念，使学生的创造能力得以提升，使整体小学科学实验课程的效率得以有效增加。

参考文献：

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