“微课的翻转课堂”模式在高中化学教学中的研究

李进

摘   要：微课的翻转课堂模式是比较现代的教学模式，兴起于美国，不同于传统的教学模式。在高中化学教学中翻转课堂模式可以使学生与教师之间的互动感更加强烈，提高学习效率。基于此，这篇文章首先分析了微课的翻转课堂模式在高中化学教学中的意义，然后从四个方向讲述了微课的翻转课堂的运用分析，以此来供相关人士交流与参考。

关键词：微课;翻转课堂;高中化学;运用分析

随着时代的发展，传统的教学模式已经不足以满足现代课堂的教学。因此，翻转课堂模式应运而生，这个模式主要目的是让学生做课堂的主人，学生的主观能动性得以提高。把微课的翻转课堂应用到化学教学中，可以使化学的课堂变得更加活跃，也有了教学的新方法、新思路。

一、微课的翻转课堂模式在高中化学教学中的意义

翻转课堂指摆脱过去的传统教学模式，使用先进的科学技术，把课本上死板的文字知识变成十几分钟的视频或者是图画与文字结合的幻灯片，让学生对化学学习更有兴趣。使化学知识可以通过视频网络学习，把游戏时间减少，让学生的学习积极性被调动出来，增强的学习兴趣。学生能自主性学习，拥有自己的学习习惯以及学习节奏，学习效率得以提高，也是教学质量的一大突破。翻转课堂的开展必不可少的是家长的认同与支持，同时学生的配合也起到至关重要的作用，家长可以给予学生在学习过程中的鼓励，使学生在学习中获得自信和动力。教师可以针对不会做作业、学习上有困难、缺少老师和同学的帮助、学习动力的丧失、感到学习有挫折等问题的学生，单独进行辅导，就此解决了传统课堂存在已久的问题。这种模式在国外已经初见成效，取得阶段性的成功，虽然在我国刚刚起步，属于实施的初级阶段，但是我国拥有众多的有利条件可以开展翻转课堂模式，因此目前在多个学校也取得了一定的成果[1]。

二、微课的翻轉课堂运用分析

（一）技术支持的提供，建立化学主题教学平台

高中化学比初中的课堂知识难度大大提高，学生需要掌握的知识点过于零散，内容量庞大，学生在学习上有一定的困难，使学生已经对化学失去学习的兴趣，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求，并且降低学习效率。因此，这一模式引入高中的化学课堂，可以使学生的学习兴趣被调动起来，利用高科技的微视频教学讲解，学生耳目一新，必定比传统的教学模式更有成效[2]。建立平台的优势是可以让学生做学习的主人，教学气氛良好，学生的逻辑思维更加完善，达到预期的学习目标。比如在学习人教版高中化学《化学实验的基本方法》这一课程的内容时，教师可以找一些视频资料供学生观看学习。

（二）微课的翻转课堂与高中化学教学相结合

教师共同制作教学视频进行备课，根据学生的实际情况，做出具体分析，课件的要求内容简洁明了，重点清晰，内容避免冗长。让学生观看教学视频进行自主预习，并找到自己无法理解的难题，在课堂上提出问题，提高学习的效率。例如，在学习人教版高中化学《硫酸、硝酸和氨》这一课程的内容时教师可以视频备课，学生提前预习，并存有硝酸的化学性质是什么、什么使硝酸的氧化性等问题，教师可以针对性解答。在课堂上，教师可以利用幻灯片对学生进行随堂测验，了解到学生还未掌握的知识点，并进行总结，有目的性的分析讲解，避免浪费时间。还可以让学生进行小组讨论，增强学生与学生之间的交流与互助，学生探索问题和自主解决问题的能力得以提高。除此之外，老师要及时给予学生帮助与指导，翻转课堂的教学模式并未改变教师在教学中的主导地位，学生无法自主解决问题的时候，教师要引导学生，师生共同进步达到师生可以团结合作。

（三）翻转课堂与化学实验的互补

化学课程不止有书本上的知识，还有化学实验也是尤为重要的一部分，学生可以通过亲自动手实验来感受化学的奇妙，让书本上的知识与实验过程相结合。例如，在学习人教版高中化学《粗盐提纯》时，教师可以让学生先在翻转课堂上观看怎样粗盐提纯，尚未明白的地方可以存有疑问，等到教师带领学生上实验课的时候，学生可以使用铁架台、烧杯、漏洞、酒精灯这些实验器材，一步一步把粗盐提纯，可以在实验中解惑，并且培养了学生的动手操作能力[3]。实践才是检验真理的唯一方法，实验的过程与结果肯定会与实验之前的想象存在一定的不同，因此，翻转课堂的意义体现出来。而且，学生亲自动手实验可以加深记忆，使知识点更加牢固，有了更为直观的印象，化学贴近了生活，才能使化学这门学科更加的融会贯通。

（四）让翻转课堂与生活更加贴合

化学与生活是离不开的，化学与日常的生产通常有着紧密的联系，化学存在于我们的衣食住行[4]。比如，在学习人教版高中化学《化学与生活》这一课程内容时，教师可以让学生们知晓，草酸可以祛除白色衣物上的墨水污渍，但草酸也是一种对人体有害的物质，用量多时可致人死亡，应当谨慎使用;碳酸钙与醋酸的中和反应可以将水壶中厚厚的水垢溶解掉;在制作面包的时候，往面团中加入发酵粉（发酵粉由小苏打于酸性盐混合而成）可以使面包变得松软可口;新房子在装修后含有的甲醛，对人体有害，不能入住，根据材料得知甲醛的释放时间为三到五年，由此得知新房装修后多久可以入住。这些便是化学在衣食住行中的应用与联系。在课堂中学习到的知识在生活中体现，拉近学生与书本之间的距离，学生可以对课本中的知识有更为直观的感受。

三、结束语

总而言之，微课的翻转课堂模式相比于传统模式而言好处多多，并且为学生学习化学的道路上奠定了良好的基础。除此之外还增强了学生的学习积极性、自主思考能力和主动学习的能力。在高中化学教学中，不应止步于此，要结合翻转课堂的优势与特点不断去探索更为有效的教学方案。还要增加课堂的实验教学次数，让学生的动手操作能力更上一层楼，促使学生可以往更高的水平进步。

参考文献：

[1]高涵，李淑艳，吴琦，等.基于微课的翻转课堂教学模式在生物化学教学中的设计与应用[J].中国高等医学教育，2017，08（v.49;No.387）：82-83.

[2]王雪峰.基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的运用研究[J].才智，2019，000（033）：18.

[3]李雪梅，孙延斌，赵英福，等."翻转课堂"与"微课"在化学制药工艺学教学中的应用研究[J].化工管理，2018，000（011）：23-23.

[4]宋斌.以"微课"为核心的翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用[J].祖国，2017：258.