关于思维导图在小学英语复习中的应用

郭惠仙

摘   要：新课程呼唤多样的教学方法和教学模式，来提高课堂教学效率。对于小学英语这一门学科，运用思维导图能够让学生对于英语知识进行梳理，帮助学生巩固之前学过的知识，有效地提高学生复习的效率。鉴于此，本文在新课程理念的指导下，通过运用思维导图提高学生复习热情、提升学生复习效率、帮助学生强化复习三个角度入手，对于思维导图在小学英语复习中的应用进行了分析探究，供同行参考。

关键词：小学英语;思维导图;复习课堂;教学策略

英语是一门实用性极强的学科，教师要让学生在小学阶段打下良好的基础，而复习是学习中一个重要环节，有效的课后复习，能够提高学生的学习质量。思维导图能够帮助学生巩固知识，因此，其被越来越广泛的应用在英语教学中，在英语的复习中，教师要引导学生巧妙地运用思维导图，让学生掌握学习的内容以及巩固知识的重难点，促进英语知识能力的进步，使学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，为学生的英语学习打下夯实基础。

一、通过思维导图，提高学生复习热情

英语这一门学科，需要学生有良好的记忆力，而有效的复习，能够减轻学生在学习英语时的压力，运用思维导图能够帮助学生梳理每一个单元的知识重点，使学生在复习中不断地巩固英语句型句子，弄清语法关系以及英语知识的规律[1]。因此，教师可以在课堂上运用思维导图，让学生根据自己的逻辑，绘画出英语知识结构图，帮助学生养成良好的英语学习习惯，提高学生英语学习的效率。

例如，教师在教学《After school》这一课时，这一课的核心内容是谈论课外的活动，老师要让学生理解课文，掌握词句的意思，最终能够流利的阅读短文，教师可以引导学生列出自己课后喜欢做的事情，并且通过思维导图的方式写出来，有的学生会在思维导图内写出：“listen to music，do homework，play basketball”，有的学生会将课后的活动分为“重要的”和“不重要的”，有的学生会分为“室内活动”和“室外活动”，教师通过让学生理清逻辑顺序后，引导学生将其填入思维导图，在学生完成后，教师检查学生的制图情况，会发现学生都十分认真地巩固了上节课的内容，并且还举一反三，这时教师就可以，对于做得好的同学进行表扬，认可学生的导图技能，提高学生学习英语的自信心，

二、利用思维导图，提升学生复习效率

英语这一门学科内容复杂，有着非常丰富的知识体系，而小学生的知识水平有限，一下无法掌握过多的知识，教师灌输过多知识后，学生在学习英语时会感到十分吃力，由于无法找到知识内外的联系，使学生在记忆时有一定的阻碍，因此，教师可以在课堂上引导学生一起复习，通过绘制思维导图，让学生发现英语知识的密切联系，帮助学生快速的记忆，提高学生学习英语的效率[2]。

例如，教师在教学《Seasons》这一课时，为了让学生了解季节的气候以及让学生掌握人们在不同季节里的不同活动，教师可以带学生进行简单的复习，同时引导学生运用思维导图来构建单元结构，首先，教师可以向学生提问：“What did you learn in this class？”这时学生就会回答：“I learned that there are four seasons in a year”，紧接着教师可以向学生提问：“Which season do you like best？”这时学生就会，七嘴八舌的讨论，“I like summer best”“I like spring and winter best”其次，教师可以，写下不同季节的特点，引导学生使用不同的单词来概括季节的内容，通过这样的方式，促进学生的复习效果，可见在英语课堂上，教师运用思维导图，能够快速地让学生构建英语知识体系，使学生将知识进行联系，促进学生的英语学习。

三、结合思维导图，帮助学生强化复习

众所周知，英语的学习要通过长期的积累，在课堂上的短短几十分钟，无法帮助学生学习过多的知识，学生的课后学习十分重要，因此，教师要让学生养成良好的学习习惯，通过思维导图开展有效的复习，使学生在思维导图中构建英语框架，帮助学生能够独立自主地进行学习，完善学生的英语知识体系。

例如，教师在教学《Our animals friends》这一课时，由于这一节课的内容是动物，学生就会更感兴趣，教师可以结合这堂课的内容，引导学生进行思维导图的绘制，让学生对于动物进行分类，了解，小动物的外貌特征以及行为能力，老师要鼓励学生综合运用词汇来描述动物，更好地巩固课本知识点，首先，教师可以引导学生将学过的动物单词分为三个类型：有天上飞的、地上跑的、水里游的，教师可以在多媒体上放上不同动物的单词“Lion， tiger， eagle， dog， cat， turtle”让学生进行分类。通过这样的方式，更好地构建学生的英语知识体系，促进学生高效地完成复习任务，强化学生的复习效果，同时提高学生的总结归纳能力。

在小学英语的教学中，教师要学会巧妙的运用思维导图，不断的創新教学方法，让学生学会在复习时绘制思维导图，养成良好的学习习惯，训练学生的思维能力，引导学生构建良好的英语知识体系，帮助学生掌握学习英语的方法，全面提高学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]卓晓斌. 思维导图在闽教版小学英语词汇复习中的应用[J]. 南昌教育学院学报， 2011（08）：114-115+124.

[2]顾惠君. 思维导图在小学英语总复习中的应用[J]. 小学教学设计：英语， 2013， 000（001）：P.33-34.