关于汉语言文学在网络环境下的传播分析

马宇欣

摘 要：当前我们知道汉语言文学是我国历史上发展最悠久的一门学科，然而在网络环境快速发展的时代下，需要汉语言文学传播方式进行相应的变化，从而更好的满足人们的需求，使得更多的人能够了解汉语言文学的魅力推动我国汉语言文学的发展。

关键词：汉语言文学;网络;传播

汉语言文学作为各个高校开设的一门基础课程，其主要目的就是为了更好地推动我国汉语言文学的发展，使得学生能够了我国古代诗词以及其他优秀的作品，使得我国的优秀传统文化能够得到发扬和传承。同时，学生学习汉语言文学，能够提高我国的文化软实力，然而，在当前互联网快速发展的时代背景下，许多人对于汉语言文学都不太了解，因此就需要汉语言文学与互联网进行联系，从而深刻的影响人们的生活和学习。

一、网络环境下教师进行汉语言文学传播的资源

在互联网快速发展的时代下，老师要想实现自己的教学目标，变得更为简单，可以直接利用互联网进行资料的收集以及调查。

1. 口语教学传播资源

在当前所有的学习都是为了适用于生活，方便生活，而学习汉语言文学是为了在生活中与他人进行交流时更准确，更流畅。一方面，对话的教育资源在网络时代变得非常丰富。从口语资源来说，最广泛的是大量的语音资料。与广播，电视，互联网提供的语音和业务等信息资源相比，所有杂志，报纸，书籍中涉及的静态信息也是重要的口语教育资源。学习口语不仅需要积累长期的实践和知识，而且需要在生活中激发自己的感情，鉴定汉字的感情，进行思想改造。教师在教学中要坚持这一原则。当然重要的是充分利用多种网络资源，让学生对说话和学习增加兴趣。并且让学生们自己进行深入的接触，找出符合自己的学习方法，从而取得成果。

2. 写作课程传播资源

人类如果物质生活得到满足，对精神生活的憧憬就会增强，但其中要想体验精神上的快乐，读书是最有效的方法。每个人的阅读习惯和选择文字的风格很不一样。因此，老师在进行汉语言文学教学时，不仅可以通过从中国古代传统遗留下来的诗歌歌词开始，而且还可以将网络信息时代到来产生成熟的一种现代主义精神添加到写作课中去。让学生通过互联网更生动地了解时代的发展趋势，从而热爱汉语言文学。

二、网络环境下教师进行汉语言文学资源传播的特征

1. 网络教学资源的丰富多样性

在当前我们可以发现，网络教学资源越来越丰富，在网络上学生可以搜集到自己想要了解的内容，而且在搜索内容时还可以找到相应的内容，比如要知道一个诗人，可以找到关于这个人物的所有事迹以及作品。

2. 网络教学资源的便捷性

网络教学资源变得越来越便捷，在进行教学过程中，老师可以直接利用ppt进行教学内容的展示，同时还可以把所搜集到的内容保存在u盘上，在上课时直接进行相应资料的播放，在这个过程中，就不需要老师进行手写，直接用网络就可以制作课件。同时在上课时，要想了解其他的内容，可以直接进行搜索，从而提高教学的质量。

3. 网络教学资源的可重组性

网上的教学其实不会按照大纲的内容进行练习，它打破了原有的教学方式。而且当人们需要找资料时，可以进行教学资料的重组。比如了解一些名人，它可以把从古到今的所有名人进行罗列，然后把这些资料进行相应的整合，最后变成自己的一个数据库，在下次使用的过程中可以直接点击寻找。

4. 网络教学资源的互动性

使用网络交流，使得人与人之间的沟通越来越方便，越来越快，教师可以分配任务在线验收，既节省了教学时间，又可以在学生自由的情况下开展更多的活动。过去，汉语言课程没有很好地运用这些特点，许多教师用学生"课"的表现来评价学生，这样的结论是不全面的。因此，有必要开设有效利用网络的讲座。

三、网络环境下教师对于汉语言文学传播模式进行改革

现代社会越来越注重人与人之间口语沟通能力，一般的谈话将成为当今社会发展最宽阔的语言，作为教师，在这一点上，学生可以做得更好。网络技术正在逐步渗透到现代教育中，过去的教育模式和学习模式必然会发生变化，要想与当前社会发展相适应，需要改变各类教育模式。

1. 利用网络开放的信息环境，加强学生自主学习的意识

由于网络信息的量多，共享性强，因此学生们可以用自己的节奏寻找必要的资料，进行练习。例如，学习口语，一般练习生词时，在网上可以找到相关的生词短句，进行听力练习和模拟练习，还可以纠正学生目前存在的发音问题。

2. 利用网络平台，锻炼学生的口语能力

在汉语言学习过程中，我们可以发现有许多的字非常的难，所以说学生在读的过程中根本就不知道怎么读，而用网络平台，可以把整篇文章放在网络上，然后进行朗读，学生可以跟着读，在这个过程中，能够了解许多字音的读法以及段落的划分。

3. 进行合作教育

教师主导的单方传导知识的传统教育模式对应用性高的学生学习是不利的，所以应以开放的网络环境为前提，构建个别化，多样化的合作学习模式。老师让学生成为学习的主体，让学生在学习过程中成为课堂主体，学生在学习后在网上及时反馈，并给老师写封信，让老师在指导下完善。同时，老师作为一个组织者，开展多种合作学习活动，充分引导学生积极参与，设计讨论，批评等话题性活动，为学生自主学习创造良好的环境。

四、结束语

从上文我们可以了解到，为了更好地推动我国汉语言文学的发展，就需要用互联网技术，从而使得人们了解汉语言文学。并且需要老师在进行教育过程中不断的总结经验，提高学生学习的主动性以及积极性，把弘扬我国优秀的文化作为重点，真正的让学生走进汉语言文学，了解汉语言文学的魅力和内涵。

参考文献：

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[2]田玲.网络环境下汉语言文学教学模式採析[J].中国科教削新 导刊，2011 （36）.

[3]张海波.网络环境下高师汉语言文學”双主式”教学模式的实践 採索[J].通化师范学院学报，2018（9）.