以线为主 灵活多元

易永洪

摘   要：美术是一种可视性的艺术，在小学美术教学中，学生最开始接触的美术创作形式就是素描，素描一般是通过一些单一的色彩来表现明度的绘画模式。通过研究不同的素描作品，我们可以进一步感受到绘画者的空间造型能力。一般而言，线条是物体的幻觉表现，也是素描中的核心要素，因此，在当前的小学美术素描教学中，教师需要以线为主，更加灵活地展开教学，由此，本文就针对于小学美术素描教学的具体实践进行分析。

关键词：小学美术;素描教学;多元化教学;实践

在我国持续推进新课程改革的背景下，美术学科得到了空前重视，在美术学科中，素描是一道基础性的内容，是绘画的骨骼，学生只有画好素描，才能够更加灵活地掌握不同的美术创作形式。因此，在当前的小学美术素描教学中，教师需要为学生传授更多实用的素描绘画方法，让学生对素描有更多全新的理解和看法，有效夯实学生的美术功底。

一、在小学美术素描教学中重视线条的原因

素描是学生在小学阶段接触的基础美术学科内容，在教学中，教师一般会为学生讲授两种基本的素描绘画表现形式：第一种是线描法，在描绘物体的形状和空间时，学生可以采用粗细不同、浓淡相宜的线条;第二种是明暗呈现法，这一方法主要是让学生通过对物体的明暗感觉以及对物体的形状轮廓认知来进行明暗色调的绘画，从而表现形体特征。就小学生而言，他们在初次接触素描的过程中，还无法熟練地应用第二种方法，因此，在小学阶段，教师普遍会通过线条素描的方法来帮助学生进行学习。通过线描法的应用，可以帮助学生勾勒出精致的物体形象，比如学生通过两条线相交组成角型之后，他们可以另外加上第三条线来打造出一种立体感。其次，通过线描法还能够帮助学生更加清晰地区分立体和平面，比如学生可以运用线条的开始、消失和终段来画出一个明显的边界，促使平面形成。在这种情形下，可以更加清晰地展现出素描作品的层次感。[1]因此，在小学素描教学中重视线条的运用，可以帮助学生在学习的过程中掌握更多实用的绘画技法，学会更加灵活地去塑造不同的艺术对象，直白地传达出自己内心的思想情感。

二、如何有效开展以线为主、灵活多元的小学美术素描教学

小学素描的主要表现方法就是以线为主，通过不同的线条能展现出物体的虚实、强弱变化，因此，在当前的小学美术素描教学中，如何以线为主，更加灵活地展开教学，是教师需要重点思考的问题，下文就围绕着这一主题内容提出几点实用的建议。

（一）引导学生主动观察，研究线条之美

在之前的小学素描教学中，一般教师会让学生长期地完成素描练习，在多次的模仿练习中，帮助学生逐步掌握更多实用的绘画技巧，但是在这个过程中，教师并没有针对于美术作品中的线条进行详细的分析，导致很多学生在学习素描的过程中更加关注一些表象性的内容，不了解作品的实际构成。因此，为了让学生可以更加深入地了解作品形体结构，在当前的美术素描教学中，教师需要转换自己的教学方向，引导学生更加积极地进行观察，例如在教学“线条的魅力”这一部分内容时，教师就需要让学生了解线条的具体特征以及呈现方式，例如教师可以在教学这部分内容时选择一些生活化的例子，展示线条在生活中的具体应用，让学生在观察这些生动的图片时，能够更加清晰地了解不同线条的具体差异，掌握更多的线条表现方式。[2]通过这样的教学模式，可以帮助学生在学习的过程中更加快速地找到物体的主要构成结构，清晰地感受物体的变化。

（二）传授基础绘画技法，灵活运用线描法

之所以很多小学生不具备较强的素描绘画能力，就是因为教师在日常的教学中忽视了相应的技法传授，导致很多学生往往耗费大量时间做无用功因此。在当前的小学美术素描教学中，教师需要采用更加合理的教学方法，帮助学生掌握更多不同的技法。例如教师在教学中可以随机的选择一个物品，然后进行展示，在展示的环节，教师可以选择几种不同的技法来描绘同一种物体形象，在这个过程中，让学生了解线条技法对作品塑造所产生的实际影响，增强学生对素描线条的重视性，同时，在学生观察研究的过程中，也能够了解不同的线条技法种类，通过平面技法、毛笔画法等多种技法来增强画面的明暗色彩、空间感和立体感。

（三）运用多种教学手段，构建灵动课堂

在当前的美术素描教学中，教师除了以线条为主展开教学，教师还需要注重教学的灵活多元性，采用趣味的教学手段来帮助学生更加快速地掌握素描绘画内容，因此，教师需要根据教材的不同内容选择更加合适的教学手段。例如在讲解色彩这方面的知识时，为了让学生发展素描思维，教师可以采用对比教学法，也就是说，教师可以通过一些现代化的教学设备，为学生展示一些极具色彩对比性的素描作品，让学生能够在观察不同的作品中逐步认识到不同色彩的具体差异，清楚地掌握各类颜色。其次，在日常的教学中，教师不能仅仅只是通过讲述型教学模式帮助学生掌握相关的知识，教师还可以设计更多趣味性的学习任务，让学生能够在素描作品中融入自己的真实想法。比如在学习了色彩这一部分的内容时，教师就可以以色彩对比为主题，让学生来完成素描创作。在这个过程中，鼓励学生使用大胆的笔触来进行表现，有效激发学生的强烈创作欲望。在这种教学模式下，给予了学生更多的学习自由空间，可以增强他们的学习主动性，同时，也能够让学生将自己所学的理论知识和实践进行有机地融合，有效培养学生的艺术创造力。不仅如此，在学生完成了独立的素描创作之后，教师还可以让学生之间来进行交流评价，让学生在欣赏其他同学的作品时能够对素描作品有更多全新的看法，在这种情形下，逐步提高学生的美术鉴赏能力和创造能力。[3]

三、结束语

综上所述，在当前的小学美术素描教学中，教师一定要关注素描中的线条运用，让学生能够学习使用不同的线条技法来创作出更多独特的物体形象。同时，在教学中，教师也需要注重教学的创新，在现代化的背景下，教师可以适当地丰富课堂教学内容，设置趣味教学活动，让学生能够在素描学习中收获愉悦感和成就感，有效地提升学生的学习主动性。

参考文献：

[1] 侯亮. 以线为主 灵活多元——关于小学美术素描教学的实践与思考[J]. 美术教育研究， 2019（20）.

[2] 龚丹. 小学美术素描教学的方法与艺术性[J]. 未来英才， 2018， 000（002）：107-108.

[3] 高凤霞. 素描教学的实践与思考[J]. 小学生：教学实践， 2015（1）：87-87.