浅谈小学数学生活化教学

蔡晓军

[摘 要]小学数学教学要使学生易于理解，就要从贴近学生实际生活的情况出发，并做好教学工作，这既是小学生活化教学的理论依据所在，也是激发学生的学习兴趣，培养学生实际应用能力的有效途径之一。

[关键词]小学数学;实践;生活化教学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）05-0095-02

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用”。对此，在教学中，教师要做到教学意识生活化、教学内容生活化、教学练习生活化。只有这样才能比较全面地完成小学数学生活化教学的过程，使数学走进学生的生活，为生活助力。

一、教学意识生活化

教师教学意识的形成关系到课堂教学的效果。无论是教师的备课还是学生的生活实践，结合生活内容教学或学习往往能达到事半功倍的效果。

1.教育源于生活

之所以说小学数学的教学内容来源于生活，是因为数学的很多的内容是从生活实际中总结和提炼出来。比如，小学所学的分数内容就是从现实中无法整除的内容演化来的。而分数和小数之间的转化又能够用来解决数字的运算问题。又如，小学中的单位转化是因为现实生活中的需要，国内的刻度单位与国外的刻度单位的转化都是为了解决经济来往问题。再如，面积的计算、图形的认识等都是因为现实生活的需要。这些内容都是通过实践活动得出的结论。因此我们说教育的内容来自生活，而把生活内容运用到教学中是符合科学发展规律的。

2.教育用于生活

教育的目的是为了更好地适应现实生活。小学数学的学习也是为了更好地满足人们的生活。比如，小学数学中的加减乘除都被运用到生活的计算过程中，给人们带来了便利。时间的认识可以让学生更准确地把握时间。平面几何图形的计算让学生在生活实践中能准确地制作各种物体的形状。如此看来，在小学数学生活化教学中必须先让学生形成生活化意识，他们才能将数学知识与生活内容结合起来。

二、教学内容生活化

实现小学数学生活化教学可从教学的情境、实践和运用三个角度入手。

1.创设生活情景，提高学生的学习兴趣

在小学数学教学中，要融入生活的内容首先要创设一个恰当的教学情境。教师可以通过语言、现代技术、道具等来给学生营造生活情境。比如，在教学平面几何图形知识时，在学生找出三角形、正方形、长方形、圆以及其他相关图形后，教师可以利用语言引导学生在生活中寻找与它们相似的图形。在学生学习和认识人民币的时候，教师可以设计购物的游戏活动，促使学生在游戏中掌握人民币的运用。教师通过创设生活情景，使学生在模拟生活过程中快速掌握数学知识。

2.注重生活实践，培养学生发现问题的能力

小学数学生活化教学需要结合生活内容，通过熟悉的事物来培养学生发现问题的能力。比如，在教学认识比例问题的时候，教师可以让学生通过量自己的身高、体重以及四肢的长度来形成规律性认识。像人的脚的长度和拳頭翻滚一周的长度成正比例，而且是大致相等的关系。人身体的高度和脚的长度形成了7∶1的关系等。有了这个基本的规律认识后，教师让学生自己用尺子来量一量，检验结论的正确性。根据这个结论，学生可以在仅知道身高的情况下去买鞋子的话，就可以预测所买的鞋的尺寸。又如，学生在学习刻度的时候，教师让学生直接拿着尺子去测量门窗的长度、课桌的长、宽等，然后算一算它们各自的面积。这些内容属于生活问题，会使学生更加投入到具体的实践活动中，学生能够发现生活中很多数学规律和问题，提高学生的数学能力。

3.运用生活经验，提高学生解决问题的能力

在小学数学生活化教学中，数学技能要运用到生活实践中，才能得出更多的生活经验。将数学技能运用到生活中可以更好地提升学生解决问题的能力。比如，在教学折线统计图的知识中，教师展示了某家庭一年的话费使用情况，根据折线统计图可以看到二月份的电话费最高。这时候教师就可以结合生活实际引导学生进行解释：二月份是春节期间，祝福电话、联系的短信比较多;而折线统计图显示八月份的电话费最少，这可能是家庭出去旅游或者度假，亲朋好友之间的联系更少了。这样学生就能将数学知识运用到生活中。华罗庚的“统筹方法”是一个非常好的数学方法，学生在生活实践中可以完全使用这个内容。将生活内容条理化，可以节约更多的时间和物力，这对人们提高生活效率是有帮助的。

三、练习教学生活化

小学数学的教学活动不仅包括课堂教学内容，还有巩固练习的过程。在学生巩固练习的过程中如果也能与生活内容相联系，则会更好地促进小学数学生活化教学展开。

1.用数学知识认识生活问题

生活包罗万象，用数学知识来认识生活问题，会更容易找到规律，形成条理性的认识。比如，在教学图形的面积知识时，学生会运用一些通用的公式去计算图形的面积，像长方形的面积是长乘宽。然而在用砖块铺地的时候就会发现需要根据整个地面的实际情况来确定所需砖块的数量，而不能直接用总面积来除以单个砖块的面积。知识如果没有在生活实践中运用就可能会出现认知上的错误。而结合实际运用数学知识可以让学生更加准确地认识生活问题，还可以让他们形成严谨的思维，在处理各种数学问题的时候能从实际出发，坚持实事求是的原则。

2.用数学知识解决生活问题

数学知识是可以用来解决生活问题的，特别是应对未来生活中的问题。在学习了折线统计图知识后，学生可以根据已经了解的折线规律去指导未来的生活。如学生根据家庭一个月支出的实际情况的折线统计图，区分固定支出和偶然性支出，然后根据情况来预测家庭下一个月的生活支出情况。这样就能做好家庭理财的规划。同样，学生掌握了银行存款的计算方法，就能够帮助父母选择最佳的投资方式。这恰恰是利用数学知识来解决生活问题的例子，也是将生活中的内容运用到练习中的典型。

总之，小学数学生活化教学是符合教育发展趋势的。“学以致用”是教育的目的，而小学数学必须与生活紧密联系才能体现数学的价值和意义，才能给学生带来更好的学习体验。生活化教学一方面帮助学生解决生活中现存的问题，另一方面能够激发学生的创新思维，提高学习质量和水平。所以，无论是从教育的角度还是从生活的角度出发，我们都需要践行小学数学生活化教学，利用生活内容提升教学效果，促使数学知识在生活中不断转化。

（责编 覃小慧）