课程思政背景下民办高校教师继续教育探索

张莉

摘 要：随着思政课程与课程思政同向同行，合力育人理念的深入，民办高校教师在课程思政化建设上要不断发力，真正实现全程、全员、全方位育人。在教师原有专业素质的基础上，组织开展有效的继续教育，是全面提升教师的育人育德能力的有效途径。

关键词：课程思政;民办高校教师;继续教育

习近平总书记强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”高校作为人才培养的主阵地，教师在围绕立德树人中心工作，开展课程思政化建设上起到至关重要的作用。如何有效组织开展教师继续教育工作，做好民办高校教师的培养，则需要更多的关注和支持。

一、影响课程思政效果的制约因素分析

1.高校教师自身因素影响。课程思政建设的推进，受民办高校教师自身因素的影响较大。教师自身政治素养、思想认识、育人能力、知识水平、创新能力等，都影响着思政教育在课程中的融入。民办高校教师课时数普遍较多，又需要完成科研任务，很难潜心研究课程思政改革任务，多流于形式。

2.民办高校治理体系因素。民办高校由举办方出资兴建，实行董事会领导下的校长负责制，党委起到政治核心作用。以就业为导向的教学实践过程中，对思政课程及课程思政的关注度往往弱化，在意识形态领域的引导强度不够。学校在管理要求上没有强化课程思政的融入，教师在教育教学中则容易忽视。

3.学校社会合力育人因素。民办高校教师推进课程思政育人，离不开学校与社会的共同协作，将课堂思政与社会思政教育有机结合，为教师提供更多切入点，丰富课堂内容，有着至关重要的作用。

二、科学开展继续教育，提升课程思政育人水平

将思想政治教育融入课堂教学，对民办高校教师提出了新的要求，结合《高等学校教师职业道德规范》及习总书记提出的做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师要求，全面提升教师的思想政治觉悟和育人能力，有着新的任务和挑战，组织开展科学的教师继续教育，刻不容缓。

1.拓宽继续教育培训模式

目前常见的教师继续教育模式主要有校外培训、校内培训及自我学习三个途径，因时间、空间及自身因素的局限，继续教育的途径有效拓宽是非常有必要的，主要有以下几点思考。

（1）充分利用网络资源，博采众长。在课程思政改革大潮中，全市乃至全国涌现了很多有示范和推广作用的学校和教学名师，通过组织开展课程思政示范课网络直播或者微课等形式，或充分利用“学习强国”、慕课、易班等媒介，组织教师参加学习观摩，可根据网络学时，核算教师继续教育课时或学分。

（2）发挥各校专业优势，示范推广。上海有17所民办高校，各有优势专业，各有名师，以项目制形式分工推进，试点探索，通过交流互动，共享课程思政建设成果，完成教师课程思政能力的培养工作。可以效仿已经开展的高职高专思政课教师示范巡讲活动，通过教师讲授、专家点评及学生反馈，起到了切实的引领、示范、提升作用。

（3）形成教师系统培训，扎实到位。民办高校要根据学校专业建设情况、教师队伍现状、学生思政教育需要，建立科学系统的长期及短期培训计划，除专业培训外，根据教师发展情况，分阶段、分层次开展教师育人育德能力的培养。在学校内部选拔课程思政教学能力较强的教师，开展示范课活动，以点带面，推进课程思政导师制，通过集体备课、学习小组等形式，整体推进课程思政建设。在专业课课程思政建设方面，交流分享和专家指导点拨是很有效的途径，可以更有效的推进教师整体德育水平的提高。

（4）加强教师自学指导，提升素养。民办高校教师在繁忙的教学和科研工作之余，要注重加强思政理论学习，坚定理想信念，思想上必须与党中央保持一致，将社会主义核心价值观、思想政治教育、爱国主义教育、理想信念教育融入各门语言类课程，有效引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

2.丰富继续教育课程内容

在课程思政改革要求下，教師继续教育内容更适合模块化，要符合知、做、思的实践过程。

（1）思政理论知识模块。民办高校教师要加强马克思主义理论知识学习，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，注重“读原著、学原文、悟原理”，认真学习《新时代爱国主义教育实施纲要》及习近平系列重要讲话精神，只有提升自身思政素养，才能在课堂中不断融入，将爱国情怀传递给学生。

（2）学科专业知识模块。民办高校多为应用型和应用技能型属性，专业教师的专业学识和技能的提升，是教学质量的重要保障。为确保学科专业知识能跟上时代发展需求，专业知识的积累、更新是非常重要的。通过提升专业技能，从而提升教师职业自信，提升育人水平。

（3）文化素养知识模块。新时代大学生的需求，不仅仅停留在思想政治与专业课层面，教师文化、艺术、心理等综合素养的提升，对满足大学生的成长需求，是非常重要的。拥有丰富的知识，广阔的视野的教师，更容易吸引学生的关注，并受到学生的认可，教师的人格魅力在课堂上彰显，从而影响到每个学生。

（4）教育教学技术模块。理论知识扩展后，教师教育教学技术及职业规范有待提升，如何将所学知识融合，在课堂上向学生传授，潜移默化中实现育人功能，需要学习锻炼和总结提升。从语言、肢体动作等方面，均要讲究方式方法，也是教育教学技术培训的内容之一。

3.加强继续教育过程管理

民办高校教师的继续教育是一个系统长期的工程，要引起高度的重视，要加强科学的组织和管理，更要遵循培训组织的一般规律和要求。

（1）开展继续教育需求调研。需求调研是培训的第一步，只有充分了解现状，理解民办高校师生的需求，才能有的放矢。此调研可以从学校、教师、学生等多角度开展，以便全面进行培训设计。

（2）确定继续教育的目标。根据教育需求，确立目标，明确内容、标准和条件，结合课程思政建设要求，明确教师继续教育的内容，在此基础上制定科学可行的集中培训及自主学习培养计划。

（3）培训的组织实施。选择适合的培训组织模式、课程方式、教师团队和场所，确保教师继续教育活动的顺利开展，为参加培训学习的教师提供全面保障。。

（4）培训效果评价。效果评价是培训的重要环节，可以反应出培训的效果及科学程度，有助改善绩效。在民办高校教师继续教育过程中，不断的反馈学习效果和感受，有助于更加科学合理的设计培训方案。同时，要注重学生层面的反馈，在课堂育人的角度下，学生整体思政政治觉悟是否有提升，应作为考核教师继续教育成果的重要指标。

学校加强对教师继续教育的管理和要求，形成制度化、规范化的标准，形成继续教育的长效机制，有助于民办高校教师提升职业认同和职业自信。

三、鼓励教师不断创新，提升育人能效

民办高校有着特有的独立性、自主性，为教师的创新发展提供了一定的优势，学校要鼓励教师不断改革创新，从学习方法、教学方法、教学环境、师生关系、育人方式等方面勇于创新尝试，根据不同学生的特点，因材施教。

改革本身是一种创造、一种探索、一种整合，将德育要素与专业课程知识建立联系，本身就是一种开创性的工作高校是育人的主阵地，教师的创新能力、创新意识，事关人才培养的水平，在课程思政改革过程中，需要教师投入更多的时间、经历和思考，不断融合创新，开创性的将立德树人理念融入教育教学的全过程。

上海市全面推进课程思政改革，形成以思想政治理论课为核心，以“中国系列”思政选修课为拓展，以综合素养课为支撑，以专业教育课为辐射的思想政治教育课程体系，使所有课程都有育人功能，所有教师都承担育人使命。“课程思政”成为上海高校思想政治工作的闪亮名片。民办高校要迎头赶上，通过全面推进教师继续教育，提升课程思政教育水平，確保思政课程与课程思政同向同行，发挥合力育人的功能，全面落实“三圈三全十育人”要求，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意教育 。

参考文献：

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