基于工学一体化课堂教学评价的实践与思考

黄炜

摘 要：从我国多年来技工院校有关教育的实际状况来看，实施工学一体化课堂教学评价有着十分重要的意义。在开展这一活动时，如何使学生、小组和教师都能够参与到这一教学评价过程中，从而提升教学效果，是技工教育工作者所要探讨的主要问题。本文通过阐述工学一体化课程教学评价的相关问题与解决对策，以期为我国工学一体化教学的改革提供一些参考。

关键词：工学一体化  实践与思考  课堂教学评价

课堂教学评价在工学一体化教学过程中起着十分关键的作用，它有助于提升学生们的学习积极性，增强学生们主动学习的意识与能力，同时还有利于改善课堂教育效果。在工学一体化的教学课堂中灵活运用全面的评价手段，能使得课堂气氛更为活跃。希望在本文的影响下，可以促进工学一体化教学课堂评价的发展与运用。

一、开展工学一体化课堂教学评价的重要意义

1.有助于课堂教学的改革

在工学一体化教学过程中开展教学评价，能够激发教师的创新想法，有利于对老套的教学方式进行不断的改善与进步，最终完成将学生作为课堂主人的教学想法。在教学评价阶段，可以利用学生对自我进行评价、小组之间开展互评和教师评价三部分，结合起来促使课堂教育的进步，引导教学模式的改革。

2.能够加强彼此的交流

通过教学评价可以找出教师在教学过程中所存在的优点与不足之处，同时也映射出学生们在学习过程中所出现的一些问题。通过对这些问题进行发现，才能去解决，同时也指明了教师日后的教学方向。并且通过这些评价可以使学生与学生之间，学生和教师之间的了解程度都有不同程度的加强。

3.有助于提升教师的专业素养与能力水平

对一名优秀的教师来说，如何去提升他的教学能力与教学素养，是他整个职业生涯中都要面临的一个关键课题。而我们工学一体化课堂教学评价，能够为教师明确指出其自身教学所存在的一些不足之处，为教师日后的进步与发展提供了一个自审的机会。因此，工学一体化课堂教学评价可以有效地保障教学工作的顺利开展，促使教师各方面的能力素养得到有效的提高。

4.锻炼学生们的职业技能与素养

工学一体化课堂教学评价不但可以对过程进行评价，同时也能对结果进行深度的分析，它能够让学生在准备阶段、开展阶段以及结束工作之后的各个阶段，都能够参与到这个活动中来。同时，学生们通过对自我状况的检查，以及在小组内进行互相的评价，可以有效地提高学生们的观察能力、分析表达的技巧、沟通的能力、发现问题并解决问题的能力，这些努力对学生们日后的发展和成长有着十分重要的影响。

二、工学一体化课堂教学评价的具体实施

在开展工学一体化课堂教学评价时，应该注重把人作为主导者，要以学生未来的职业发展为目标，注重学生个体之间的差异化，激发他们去完成自己的价值与人生目标。

1.学生的自我评审

学生在参与工学一体化课堂教学评价的过程中，需要对自己的状况进行整体的反思与总结，包括自身在工作任务前的一些准备情况，面对工作的态度以及纪律，在工作阶段内的操作标准、效果等进行深度的分析与检查。另外，学生要把自己的反思与评价进行书写，通过对自身情况的全面总结与思考提出一些对应的改进方案，然后在小组内与同学们进行互相的展示与交流，让同学们对自己的评价进行补充。

2.小组之间互相评论

我们所布置的任务在开展的阶段内，可以安排专门的评价小组，在每个小组内对其工作的开展进度进行视察，通过观察对其工作状态提出一些建议。同时，每一个不同的小组在开展工作时，可以进行小组之间的互相评价，通过互相交流，培养小组成员的观察意识与观察能力，培养学生们发现问题的能力以及解决问题和沟通表达技巧的练习。

3.教师的评价

在工学一体化课堂教学评价中，教师起到十分重要的引导作用。第一，教师可以在学生们完成工作的阶段，对其进行巡回的指导。当学生们遇到问题时，可以向教师请求，教师可以对其进行一对一的辅导和帮助。第二，当学生们在进行了自我评价和小组之间互评之后，教师要对这些评价的内容进行总结和补充，发现他们所没有发现的问题，提醒他们去改正，同时也需要注意对学生们做得好的地方提出鼓励和表扬，增加学生们的自信心。第三，对学生们的心理状态、工作素养、技能三方面提出专业性的指导意见，针对每位学生对小组工作所做出的贡献，公平地为学生们打出分数，激励他们日后更加努力上进，对组长格外提出表扬，同时也激励小组成员之间的团队合作意识和团队荣誉感。

三、工学一体化课堂教学评价的实施效果

1.工学一体化课堂教学评价更加科学

通过工学一体化课堂教学评价，不仅能够针对教学效果来找到自身的不足，更重要的是可以对教学过程进行评价，不仅注重学生个人专业知识的掌握情况，更是注重学生们日后的职业发展以及专业素养与能力等问题。

2.工学一体化课堂教学评价展示了以学生为主导的教学理念

以往的教学评价模式大多都以教师为中心地位，而忽略了学生们的作用，而工学一体化课堂教学评价侧重于引导学生们对自己进行深度的总结与反思，偏重于对学生整体的表现评价，要求学生能够自己发现问题，并学会去针对这些问题，进行总结与改进。让学生在这一过程中能够做一个主人，起到自主性与积极性，而教师只负责对学生们进行鼓励和提出建议。

3.工学一体化课堂教学评价的开展提升了学生的综合职业素养

开展工学一体化课堂教学评价活动，可以使各种信息之间进行更为紧密的联系，让学生们在课堂上能有更好的学习氛围，培养学生们在课堂上勇于发现问题，表达自己的想法，并且有的学生还能够对某一问题进行举一反三的深度思考。如果学生们有不同的意见，小组之内能够通过激烈的交流与沟通，培养学生们的交流能力，锻炼他们的竞争意识，从而实现了学生们综合职业素养的提升。

4.工学一体化课堂教学评价加强了教师专业能力的进步

由于要开展工学一体化课堂教学评价，因此要对教师提出更高的教学要求，在工作过程中，教师要在课前进行精心的准备，在课堂开展过程中还要做到全程参与，因此教师只有不断地提升自己的专业能力，才能够加强与教育工作之间的配合程度。一方面，教师要做到全局的设计、评价，按照活動的步骤进行，课堂的掌控等;另一方面，还要加强对于课堂的反思与总结，要与学生们做到更好的交流，极大地提升了教师的教学能力。

四、工学一体化课堂教学评价的问题与思索

1.教师要全程参与课堂教学评价

如果在这一教学环节教师没有做到全程参与，那么就会在课堂上出现一种状况，学生们会自己忙自己的，而教师也没有对其起到一个引导的作用。所以必须要加强教师的全面参与，通过教师的引导来及时地发现问题，加强对于课堂的重视程度，让学生们能够向着健康的、正确的道路发展。

2.课堂教学评价反馈局限于形式

在进行该教学评价时，主要注重以下两个方面：第一，学生们要对自己的工作进行适当的反思与总结，通过反思找到改进的方法。第二，教师要找到自己教学存在的不足，调整自己的教学方式，从而更好地提升自己的教学水平与教学质量。而在一些课堂教学活动中，由于一些外界因素的限制，使得这些评价仅仅局限于形式，而并没有真正地将其作用发挥出来。

五、小结

结合上文所提到的问题，人们认为工学一体化课堂教学评价是该课程进行教学的重要环节之一，它的开展具有很大的必要性，同时也有很多优点，但目前的实验阶段仍然存在着较多的不足之处，相信在本文的探索下，能够为其提供一些改进思路。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]（德）费利克斯·劳耐尔（Felix Rauner），赵志群，吉利.职业能力与职业能力测评[M].北京：清华大学出版社，2010.

[3]辜东莲.一体化课程教学改革学生职业能力测评实证研究[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

（作者单位：马鞍山技师学院）