基于动作发展的幼儿体育课程教学计划制订

李冲冲 岳利红

【摘要】本文从幼儿动作发展的角度出发，论述幼儿体育课程教学计划的制订策略，分别从学年、学期、单元、学时四个方面探索设计思路，以提升幼儿园课程教学的有效性。

【关键词】动作发展 体育课程 教学计划 幼儿

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）45-0150-03

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动的同时，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”强健的体质、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康发展的重要标志，也是幼儿得以在其他领域学习与发展的基础。幼儿体育课程中要求掌握的“基本动作”，是指幼儿在日常生活和社会实践活动所必需的身体运动技能，进而具备基本动作练习和发展基本活动的能力。这既是实现幼儿体育活动任务的重要手段，又是幼儿体育活动的重要目标和内容。而以动作发展为导向的专业知识及方法的运用，能对教师的正确教学行为产生积极的促进作用，同时对幼儿动作技能的发展产生积极的影响。以下，笔者从幼儿动作发展的角度，探讨幼儿体育课程教学计划的制订策略。

一、制订幼兒体育课程学年教学计划

（一）制订技巧

1.设计学年体育教学目标

基于幼儿身体健康发展的总目标，发展幼儿的基本动作能力，提升身体素质，以增强幼儿的体质，参考《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）对动作发展的要求，从幼儿的运动基础等实际情况出发，科学制订学年体育教学目标。

2.科学分配本学年教学时数和教学内容

基于运动技能形成规律和人体机能适应性变化规律，科学预设幼儿基本动作教学课次为2～3次/周，以小班2次、中大班3次为宜。学年教学课时数需依据幼儿实际在园“周数”和预计“周教学次数”来确定。

依据基本动作发展层次存在序列性的特征，用“动作发展序列法”将幼儿在学前阶段亟待发展的基本动作分成若干阶段，总结各项基本动作在幼儿不同年龄段的发展水平和动作发展敏感期，以确定幼儿不同阶段教材内容的侧重点。跑、接、投掷三个基本动作的发展敏感期为小、中班，大班阶段可作为动作巩固期;连续垫步跳的基本动作发展敏感期为中、大班;挥击、踢、单脚跳、双脚跳等四个基本动作发展敏感期为整个学龄前期，需持续地开展教学等。

（二）案例赏析

以下表1是依照《指南》健康领域中“动作发展目标”设计实施的，是遵循幼儿动作技能形成规律，同时依据幼儿的身体发育特点、基本动作发展敏感期等编制，体现了基本动作教学内容的全面性和不同学段教学内容的侧重点。

二、制订幼儿体育课程学期教学计划

学期体育教学计划，是根据学年体育教学计划规定的本学期各项教学内容，按照教学课时数组成一定规模和目标不同的教学单元，并制订出详细的单元评价项目等。

（一）制订技巧

1.确定学期体育教学目标

依据学年体育教学目标、本学期教学内容及幼儿学情，考虑季节性和各学期学校工作安排，确定本学期体育教学目标。

2.教学内容的单元规模、出现次数、位置和顺序等

教学内容单元规模的大小，是由该项教材教学目标的大小和教材的性质而决定。譬如，小班幼儿“单脚连续向前跳”教学单元规模的确定，首先要熟知动作教材的规范，分析幼儿的运动基础和该阶段幼儿的动作特征，其次，要确定教学目标，最后，依据动作技能形成规律，确定“单脚连续向前跳”的教学单元规模，以3个课时为宜。

教材出现的次数，是在教学单元规模确定的前提下，由每次课的动作教材数量而决定。如果每节课安排2个动作教材，那么总次数为教材时数×2。依据幼儿的身心发展特点，小班幼儿每次课安排一个主要动作教材，中、大班幼儿每次课多安排两个主要动作教材。两个动作教材的选择应依照幼儿身体全面发展的原则，多为相互补充的关系，譬如下肢动作发展为主的跑跳类动作，与上肢发展为主的投掷类动作相结合、运动量较小与运动量较大的动作教材相结合等。对动作技术有联系的动作教材，以连续安排为宜，而技术上有干扰的动作教材应考虑一定的间隔时间。如钻、爬、攀登类动作，均为四肢协调作用于地面或器械上，对提升幼儿的动作学习有一定的促进作用。

（二）案例赏析

1.确定教学目标

通过本学期的学习，幼儿清楚地认识各项基本动作要领;较为熟练地掌握各项基本动作技能;幼儿在感受参与体育活动乐趣的同时，培养了参与体育活动的积极主动性、增强自信心，达到改善和提高幼儿身心健康的目的。

2.设计思路

小班第一学期体育教学计划（表2）是依照年度体育教学计划（表1）的安排设计实施，在遵循动作技能形成规律的同时，依据幼儿的身心发展特点、动作教材的性质等编制，体现了基本动作教材教学单元规模的大小，及其出现的课次数、位置和顺序等内容，最大限度提高教学安排的科学性。

小班“走跑类”动作教学安排在前6周，不仅因为“走跑类”动作发展敏感期为小、中班阶段，而且对建立幼儿体育活动教学常规有着积极的促进作用;“钻、爬、攀登类”动作教学连续安排于第7～9周，“协调性”是决定幼儿学习各类技术动作极其重要的身体素质，为提升动作学习的有效性，更好地改善幼儿的“手、眼、脚”协调发展，应尽早安排为宜;抛、接、投、拍、击等“投掷类”动作为粗大肌肉动作的操作性动作，对幼儿的手眼协调能力要求较高，故安排在学期后1/3段的第15～20周;由于“单脚连续向前跳”难于“双脚连续向前跳”的动作，为保证练习难度的递进性，课时应设计“先双后单”的学习等。

三、制订幼儿体育课程单元教学计划

单元体育教学计划也称单项体育教学计划，是依据学期教学计划规定的某项或多项教材内容，按课次顺序排列的教学进度，具有一般专项性教学的特点，是作为学期教学计划和各类教材课时目标的过渡性计划，可以使各类教材内容之间保持系统连贯性。

（一）制订技巧

1.结合幼儿身心发展的具体情况，制订合理的单元教学目标。

2.熟知单元教学计划各项基本动作的技术结构和特点，准确把握各项基本动作的教学重点和难点，明确主、次教材内容及其内在联系。

3.依据幼儿身体发育特点和运动基础，结合基本动作的难易程度，科学预设教学步骤和教学手段。

（二）案例赏析

小班“拍皮球”单元教学计划以滚接球、双手向上抛皮球和双手拍皮球等为主要动作教学内容，以发展小班幼儿对皮球的操控能力、手眼耳的协调能力，上下肢的力量、灵敏性等身体素质，培养小班幼儿的合作意识和自信心，感受玩皮球的乐趣。在设计动作的过程中，应考虑由易到难、循序渐进的原则，按滚接球、双手向上抛皮球和双手拍皮球的顺序安排课时顺序，以各种情境游戏展开教学，确保教学活动的趣味性和科学性。在内容安排的时序上，要充分考虑由易到难、由简单到复杂的原则;在教学目标的设置上，注意保持进阶性;在教学重点的预设上，要注意其动态变化的性质;在教学策略的选择上，要抓住幼儿爱模仿、模仿力强的特点，设置生动有趣的情景开展动作教学，如通过“花儿开放了”的游戏，练习向上抛皮球，通过原地拍球儿歌《球宝宝跳舞》，促进幼儿掌握动作要领，通过“巨人和矮人打篮球”和“老鹰来了”的游戏，提升幼儿双手拍球的技能等。

四、制订幼儿体育课程学时教学计划

学时教学计划又称教案，是根据单元计划的整体安排，对某一节课进行教学过程设计，是教师备课和统筹教学的具体实施方案。

（一）制订技巧

1.教案一般包括准备部分、基本部分、结束部分等三个部分，各项活动的开展均应该围绕教学目标和任务来开展，同时包含教学的内容和目标、课的内容、教学的组织与教法、运动负荷和练习密度预计、场地器材和课后小结等基本要素。

2.小、中、大班体育教学课时长分别设置在15～20分、20～25分、25～30分钟为宜，课的练习密度预计在60%为宜。教学的组织方式、教学方法运用的艺术性，是提升课时教学计划实施效果的有效方法。

（二）案例赏析

小班课时体育教学计划（表3）以“双脚连续向前跳”为主要教学内容，幼儿通过模仿双脚跳跃，依次解决“前脚掌用力蹬地”“屈膝落地缓冲”“手臂与下肢蹬地协调用力”的训练重难点，最后通过“感谢小动物”的游戏，巩固动作练习效果。

班级：小班  授课时间：×年×月×日  人数：30人  授课教师：×××

《学习双脚连续向前跳》教学过程如下：

1.准备环节

教学内容有：课堂常规、热身活动。热身活动分为两个步骤，一是播放音乐，带领幼儿模仿小动物的各种动作（走、跑跳为主），教师采用语言教学法，学生自由站队，时长为30秒，属弱难度。二是柔韧拉伸练习，主要方式有站姿抬抬脚、站姿扭扭腰、坐姿摸膝盖、坐姿摸脚丫，采用练习法、直观教学法，时长3分钟。

2.课中环节

课中教学由两个游戏组成，游戏一：“袋鼠学本领”，幼儿模仿小动物向其他小动物学习双脚跳跃的本领;游戏二：“感谢小动物”，为了感谢各小动物教会自己双脚跳，幼儿模仿袋鼠从家里（雙脚跳的方式）给各小动物送糕点。教学以游戏法、练习法、语言法、直观法等教学法为主，解决“前脚掌用力蹬地协调用力”的练习重难点;要求幼儿统一向指定方向双脚跳;队形要求为自由分散式，幼儿间保持一定的距离。重复6次练习，教学总时长为6分钟，属中等难度。

3.结束环节

课后放松活动伴以舒缓的音乐，教师引导全体幼儿做放松律动，如模仿蝴蝶飞;幼儿做上肢和腰腹拉伸专项动作练习;教师鼓励幼儿结束课堂。重复6次练习，时长为2分30秒，属弱难度。

动作发展视角下的学时体育教学计划制订，需依据各项基本动作的重要程度和难易程度及动作的性质，结合幼儿体力弱、注意力时长短等身心特点，合理安排教材的教学顺序。一般把新教材和比较复杂的教材内容、发展速度素质和灵敏素质的教材内容放在课的前半部分;把引起高度兴奋、发展力量和耐力素质的教材内容放置在课的后半部分，目的在于实现课程内容的相互补充。

综上所述，幼儿体育教学计划的制订包含了年度教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划，教师应基于幼儿基本动作的发展，从幼儿体育教育的科学性和人文性等角度制订幼儿体育课教学计划，提升幼儿体育课程教学的有效性。

【参考文献】

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002

[2]叶平枝，徐宝良.学前儿童健康教育与活动指导[M].长沙：湖南大学出版社，2015

[3]刘馨.学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，2000

[4]Greg Payne，耿培新，梁国立.人类动作发展概论[M].北京：人民教育出版社，2008

[5]毛振明，于素梅.体育教学计划编制技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009

[6]孙志顶.举单项内容实例谈单元制订策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）

[7]杜存锋.如何制订新学期体育教学工作计划[J].体育教学，2000（6）

[8]马国凯.制订体育教学计划应遵循的科学性、教育性与艺术性原则[J].开封大学学报，2003（3）

作者简介：李冲冲（1986— ），河南焦作人，硕士研究生学历，讲师，研究方向为学前儿童体育教育;岳利红（1987— ），女，河南濮阳人，硕士研究生学历，讲师，研究方向为学前儿童体育教育。

（责编 杨 春）