俯下身姿，多从“准优生”的角度思考问题

金琴琴

此篇所述的“准优生”即为老师眼中普遍存在的暂差生之意，在核心素养下秉着以生为本的理念，在教育过程中，没有教不会的学生，而只有不会教的老师，所以在对待此类学生的教育教学问题上，也要秉承想尽一切办法劣转优的过程，于是冠其名为“准优生”。

一、从日常教学中引发的问题

一天，像往常一样上课前来到所任教班级，随着上课铃声的响起，“上课”“起立”“老师好”“同学们好，请坐”，之后一切就进入了正常的教学课堂，在这次课上，我们要讲的内容是“结汇商业发票”的填制。

在上这节课之前，自认为已经做了很多基础工作，包括前面所学的出运商业发票。对于出运商业发票和结汇商业发票，虽然用途不尽相同，但是其基本结构和所填制的内容是相差不了多少，而且前面已经花了不少时间在制作出运商业发票上，从同学们的反馈情况来说也还算不错，虽然这期間相距的时间有点久。在充分相信自己班级的信心和信赖之下，觉得学习结汇商业发票应该不是很困难，自认为只要在出运商业发票的基础适当地进行进一步的深化即可，这也遵循着知识点逻辑上升规律。

于是很自信地开始了对制作结汇商业发票填制内容的讲解，开始的一切也还很顺利，同学们对于知识点的变回顾边学习也挺好。眼看着基本填制内容已经差不多讲完之际，我随机叫了一位成绩相对来说还比较好的学生来回答一个关于发票金额大写的问题，但该生的回答很是出于我的意料，我还以为是因为随机被叫到，没有跟上老师思路。于是，我又随机叫了一位成绩差不多的学生，结果还是很出乎我的意料，自己认为是他们已经熟练掌握的问题，竟然在这个关键的地方被卡住了，很是不解。

二、对引发问题的思考，理解“准优生”的学生特点

目前，在校中职学校的“准优生”都存在一些共性，这也是我们作为中职教育的老师应该注意到方面，作为“知己知彼，方能百战百胜”，才能提高对“准优生”的教学效果，发挥教师的真正作用，取得良好的职业成就感。

（一）学习基础相对较差

大多数中职学校的“准优生”都是因没能考进高中，退而求其次选择来到中职学校读书。因此，很多学生文化基础课如数学和英语等课程普遍较差，他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更感费力。缘于多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，所以不少“准优生”内心很自卑。挫折感使他们渐渐失去对自己学习的信心，很多东西不是靠理解去学习，而是死记硬背，这往往会带来，嘴上会说，却不会做的结果。

（二）缺乏学习主动性

由于多数“准优生”在初中阶段没有打下或养成良好的学习基础和学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应，而经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更是影响其学习积极性。同时，现在的“准优生”普遍存在意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃，而不是迎刃而上，没有足够的积极性。

（三）缺乏自信心

“准优生”在初中大都认为自己不行，在严重缺乏自信的情况下使他们越来越不愿意学习，甚至害怕学习，这样的心态，久而久之也就成了惰性学习，觉得好学的还会学点，而有一点困难的，就会放弃了学习，如果持续一段时间都是较难的，结果就进入了恶性循环的学习状态，整个人在课堂就成了人在心不在的游神状态。

三、针对“准优生”的特点，提高“准优生”学习积极性的对策（一）充分发挥“准优生”特长，给他们提供成功的机会

有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。同时给予适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的满足感后，会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐学习，浅浅地，就有可能进入一个良性循环的学习状态。

（一）教师应树立专业意识，端正学生的学习目的

大多数“准优生”在初中阶段，有的思想品德差，有的文化课基础较差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们对学习缺乏信心，上课无精打采。面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在中职阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人，有些同学通过未来目标导向可以提高学生主动学习的积极性。

（二）培养良好的师生关系，调动学生学习积极性

师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果，我们在做工作时，更需要师生之间心灵的沟通。师生之间心心相印，师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁，沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。师生关系平等，学生就敢于提出问题，敢于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，产生创造思维的火花，获得学习的成就感，提高学习的积极性。

中职教育在社会发展中面临着各式各样的考验，作为教师，我们要采用多样化的教学帮助中职学生树立成功的自信心、给学生提供动脑、动口、动手的机会，以培养学生热爱学习的兴趣，激发学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主体，学到真正需要的知识和技能。教师要与时俱进，尽自己最大的努力，教好学生，使他们成为社会有用的人。这关键还是要我们老师放下身姿，学会多从“准优生”的角度去思考，多为“准优生”考虑，多从“准优生”的角度看待每一个教学知识点，也许我们就会发现我们不仅仅是教会了学习内容，而且教会他们如何学习，慢慢地才能培养“准优生”的自主学习能力，并在学习成长路上越走越远，我想这也是作为我们教师的一个最大的职业成就感了吧！