关爱教育,照亮孩子的人生

2020-03-10 20:38杜祥娜
读书文摘(下半月) 2020年8期
关键词:关爱教育小学班主任

杜祥娜

摘  要:小学阶段的关爱教育是促进学生身心发展、构建和谐师生关系的重要途径,也是班主任实施班级管理的一种教学手段的艺术化探索。本文对实施关爱教育的必要性进行了分析,并根据自身多年班主任实践,总结出实施关爱教育的艺术技巧。

关键词:小学;班主任;关爱教育;艺术技巧

小学是义务教育的重要组成部分,其在学生身心发展中发挥着重要作用。作为小学班主任只有关爱学生,和学生建立起良好的师生关系,才不会让教书育人成为空谈。关爱教育以关怀为价值取向,以关爱情感为先导,发展个体的关爱能力,形成对人对事对己的亲社会态度与人格特征。关爱教育是适宜小学生身心发展的一种教学方式,其能在爱的渲染下,帮助老师打开学生心扉的钥匙,并和学生建立和谐师生关系。

一、小学班主任实施关爱教育的必要性

小学是学生心理发展的关键时期,在一定程度上,学生的人生观、价值观和世界观尚未形成,同时个人性格、生活、学习习惯也未定型。此时,开展关爱教育,一方面可以使学生在小学阶段创造良好教学情境,拉近学生与老师之间的距离,可以有效促进教育教学活动;另一方面可以让学生感受到爱与关怀,有助于学生以爱的心态面对生活和世界,形成积极性向上的世界观、人生观和价值观,有利于学生的全面发展。

二、小学班主任实施关爱教育技巧

(一)特殊的学生,爱要先行

随着经济社会的发展,单亲家庭、离异家庭、重组家庭的比例越来越高,这个群体的学生在学校也在扩大。这部分家庭的孩子或多或少在心灵上都受到难以弥补的伤害,他们尤其需要教师给予特殊的关爱。

1.掌握学生情况,有的放矢给予爱

我所带过的一个班级中有5名是离异家庭的孩子。开学后我发现班里有个男孩文静但很害羞,衣着简朴但极其不合身。通过了解,知道了他父母离异,他归父亲抚养,但父亲常年在外打工,目前跟奶奶一起生活。我利用男孩请假的一天召开了一次班会,鼓励大家帮助他,多和他玩耍;另外我积极与他的家长联系、沟通,让家长多关注孩子;我也经常提问孩子,课下经常与其谈心。这个男孩慢慢地融入集体里来了。是啊,在教育路上,我们不仅教给孩子知识、道理,重要的是给予孩子们爱,给予是关爱教育的核心内容。讓爱温暖孩子的心,同时也温暖了自己。

2.注重育人细节,持之以恒给予爱

从细节处着眼,站在孩子视角理解孩子,是做好关爱教育的基础。那天我布置题目为《我的妈妈》的作文,我突然想起来有个男孩的母亲已经去世了,于是对男孩说:“你到办公室来一趟,我有事找你。”男孩来了,我告诉他:“你就写《我的老师》怎么样?”孩子点头离开了。第二天孩子交上来的作文写到:虽然我的妈妈不在了,但是我的老师就是我的妈妈。就因为我为他着想,换来了孩子对我以妈妈的称谓。孩子的心思敏感而脆弱,我们只有站在孩子的视角来思考,才会让爱入心。对于这些本该在父母双亲呵护下无忧无虑成长的孩子,我认为只要付出爱,从点滴做起,持之以恒,自会情暖童心。

(二)后进的孩子,爱要同行

后进生的教育是大家都要面对的问题。多给予他们爱心,耐心就是对他们最大的关心。每当提起后进生,多数教师会在学生身上找答案,常常归罪于学生或者家长,很少积极地从自己身上找原因。

今年的疫情,让我们上半年的课以直播的形式开展。我和孩子们只能通过网络见面,但是我却能感知孩子的动向。一次课上,我提问一个后进生,他当时没有反应,我又点了一次,他才应声。课后我联系他的家长,了解到孩子是开着直播玩游戏。以后每次上课我都会提问他,致使他不得不听讲。开学后,孩子告诉我:“老师,谢谢您,是您让我学到了知识,要不这学期就废了。”老师的关注,让他逐渐地步入了正轨。老师的爱就是一次次的提问、一次次的批评、一次次的教导……老师的爱就是督促孩子们前行的“鞭子”。

(三)每名学生,爱要随行

培养学生良好的习惯,我们要关注班里每一个孩子。但平时我们目光的落脚点可能是三好学生,也可能是后进生,而表现平平的孩子可能关注的很少,甚至把他们忽略了。我也时刻提醒自己,做什么事都不能漏掉一个孩子。学校的每次活动,我都会让所有孩子都参加,兼顾到每一个孩子。让孩子们在爱的氛围中成长,他也会变成一个有爱的人,他也会去温暖别人。

三、结束语

小学阶段的教育是要建立在符合学生身心良好发展的基础之上的。这样才能让学生健康成长,勇敢地去面对世界。关爱教育本质上是以情感体验与活动实践为特征的情感教育。班主任要把学生的一举一动放在眼里,关心他们学习、心理和生活的方方面面,给予他们喜欢、信任和鼓励,让他们在浓浓的关爱中学习。关爱教育,照亮孩子前行的路,成就孩子美好的人生。

参考文献

[1]王健敏.关爱教育的教学实施模式[J].北京师范大学学报(人文社会科学版),2001(03).

[2]王莉.弗洛姆关爱教育思想的意义探究[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2014(01).

[3]宋彩玲.浅析小学阶段的关爱教育[J].语言文字报,2019(10).

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