浅谈如何提升小学语文写作教学效率

黄靖

摘  要：语文学科属于文化体系的载体，也是传播知识的关键媒介。如今，国内经济发展不断提升，对全球的影响力不断提升。语文是我国文化传播的关键载体，具有巨大价值。在语文学科中，写作占比很大，是对语文知识的概括，写作不僅能够彰显出学生掌握语言知识的程度，也彰显出其对生活的理解与感悟。对于刚刚接触文化知识的小学生来讲，语文写作就更为关键，对小学生未来的学习与发展至关重要。

关键词：小学语文;写作教学;效率

在语文学科当中，写作所占比重较大，学生在面对语文写作时可能会产生无力感，不知如何进行写作，也并未在日常学习中对写作素材进行积累。因此，小学语文教师需要关注语文写作教学体系效率水平的提升，促使小学生具备更高的写作能力水平，从而写作出更为优秀的作文，为语文素养水平的提升奠基。

一、关注阅读积累

在小学语文体系当中，学生写作能力水平主要受写作语言体系的优美程度的影响。在进行语文写作时，大部分学生反映无法借助语言进行表达，不知道如何入手进行写作，也不知道写什么样的内容。以上问题在小学生群体中是非常普遍的问题，在进行写作时，小学生表现比较明显的是不具备优秀的语言进行写作表达，同时并未储备良好的作文素材进行写作。在进行写作时，学生往往会运用口语性的语言，这使得学生的作文看起来平平无奇，不具备吸引人的元素，所以直接影响着小学生的作文成绩。

对于上述问题，小学语文教师需要重视学生对阅读素材的积累，从而更好地运用在写作过程中。在进行日常的学习活动时，教师需要主动引导学生积极去阅读，在阅读时善于摘抄优美的词句，并且逐渐将其转化成为自己的语言，将其在写作中进行运用。教师在日常学习过程中，可以组织背诵的活动，要求学生在定期背诵一些课外的阅读书目，以上方式在一定程度上能够督促学生主动进行阅读活动，也能够为以后的作文写作奠定基础。在写作时，学生自身的写作兴趣被激发出来，使得学生在进行写作时寻找到一定的乐趣，同时要求将自己的所见所闻进行记录，从而使其成为写作的素材。教师在日常学习过程中可以选择一些作文题目，引导学生对与题目相关的文章进行查阅，对优美词句进行背诵，从而实现监督学生阅读过程的作用，随着时间的推移，学生会逐渐形成良好的阅读习惯，为更好地进行作文写作奠基。

二、传授学生写作的方法

在进行写作时，写作的方法是非常关键的，有时，小学生无法写出优质的作文也可能是并未储备有效的写作技巧，在进行写作活动时，优质的写作方法能够起到锦上添花的效果，一些学生在进行作文写作时，会出现记流水账的问题，仅仅进行平铺直叙，这会制造出一种乏味的感受，因此，小学生在进行写作时需要关注写作方法的运用，目前运用比较普遍的写作方法与技巧有先抑后扬、承上启下、首尾呼应等等，这些技巧的灵活运用往往能够创造出出乎意料的结果，使得读者留下比较深刻的印象[1]。比如在课本当中有这样一篇文章：《窃读记》，在本文的开头部分便运用了先抑后扬的写作手法，先对饭店的招牌进行了描述，之后写到饭菜的香气与厨具碰撞的声音，之后写到作者在放学之后去书店进行窃读，并不是去吃饭，这样的写作手法更好地彰显出作者内心的求知欲望，从而呈现出出乎意料的效果，给人一种耐寻味的感受，对此，教师可以引导学生对这一写作手法进行感悟和品读，从而更好地将其运用在后续的写作过程中。

当然，在进行写作时，所运用的写作方法不同，最终呈现出的效果也存在一定的差异。在进行写作教学时，教师需要为学生们详细介绍相关的写作方法，并且举一些实际例子，促使学生能够深入感受不同写作方法对应的精髓，并且在自己进行作文写作时，能够自主地选择写作方法，在作文中进行运用，比如先抑后扬等手法能够给人们留下相对深刻的印象，对悬念进行设置能够实现波澜的效果，引人入胜，优质的写作方法与技巧能够帮助学生在现有写作的基础上提升一个层次，由此可见，写作的方法与技巧的运用对写作而言是非常关键的。

三、强化写作练习，纠正写作错误

为了对写作素材与方法进行积累与巩固，需要强化日常学习过程中所进行的写作练习活动，教师需要将写作的方法传授给学生们，最为关键的是引导学生们对写作的方法与技巧进行运用，同时也涵盖着日常学习过程中所积累的阅读素材的运用。在进行作文写作时，教师可以适当要求学生对一种或者多种写作方法进行运用，使得学生在进行日常写作时对写作方法的美妙元素进行体验，自己在平时所积累的写作方法与写作素材能够结合起来，为学生整体写作能力水平的提升奠基。在进行日常教学活动时，教师需要对学生作文写作状况及时进行检查，学生在对写作方法进行使用时往往会出现不同类型的错误，对此，教师需要适当进行引导，及时指出学生的错误，同时主动告诉学生纠正的方法，使得学生能够有效避免出现同样的错误。在进行纠正时，教师需要具备足够的耐心，必要的情况下，需要举出一些实际的例子，从而使得学生更加深入地理解这些错误的来源，最为关键的是在进行教学时多多对学生进行鼓励，唯有如此，学生在进行写作时才能够熟练运用写作方法，为写作水平的提升奠基。

四、结束语

在新的教育背景下，为了对小学语文写作的教学效率水平进行提升，首要的是需要关注学生在日常学习过程中所积累的知识，学生在进行写作时才能够有话可说，在此基础上，需要适当运用不同类型的写作方法，实现锦上添花的效果，除此之外，课下进行的练习活动也非常关键，唯有将以上要素进行融合，才能够实现事半功倍的写作教学效果，为学生写作能力的提高奠基。

参考文献

[1]郭鹏强.网络环境下小学语文写作教学策略研究[J].散文百家（新语文活页），2017（12）：67.

[2]张丽娜.“小练笔”大作文——浅谈小学语文作文教学[J].作文成功之路（中），2017（12）：42.