以读育感，以感作文

陈春喜

摘  要：现如今，在小学阶段的语文教学之中，阅读与写作常常被分开对待，在课程开始时注重阅读，在课程结束后注重写作，读与写结合的教学形式并未普遍应用到语文教学之中，同时也并没有受到语文教师的高度重视，导致小学生无法有效提升自身的写作能力，因此，语文教师需要积极革新教学形式，将阅读与写作两者相结合来展开语文课堂教学。

关键词：小学阶段;读写结合;语文教学

小学阶段，是学生树立正确的思想品德及优良学习习惯的重要阶段，是一个学生一生学习进程开始的起点，拥有一个良好的学习方法以及学习习惯，都会为学生未来的学习进程奠定良好的基础。因此，小学语文教师在课堂教学过程中，应当运用正确的教学方式进行小学语文教学质量的提升，通过读写结合教学方式，帮助学生树立起正确的语文学习理念，形成正确的语文学习思维。

一、“以读育感”

（一）语感的由来

以读育感，主要是讲的语感，语感需要学生们通过海量的文章阅读与朗读中逐渐积累来的，学生若是想要获得良好的语感，则需要在日常通过大量与长期的文章阅读来进行培养，不只需要对教材中的内容展开阅读，同时也需要适当阅读一些课外文章，针对小学阶段的学生而言，可以选择一些符合年龄的小说或者是名著来进行阅读。但是，现阶段在市场中的小说种类极多，学生在选择阅读文章时需要认真挑选适合的文章来进行阅读，借此培养自身的良好语感。唯有学生拥有了较好的语感，才会对汉语应用、语言组织、文字表达达到正确且熟练的程度。总而言之，小学阶段的语文教学需要学生们加强自身的语感，在日常学习进程中多多练习自身的语感才可以达到最佳的效果。

（二）通过朗读培养学生良好语感

学生在对文章展开朗读的进程中，不止可以理解文字的含义，并且可以在较短的时间之内，真正感受到在文字中包含的情感。这部分情感会为学生带来十分强烈的情感冲击，并且会对这种类型的文章产生长期的记忆。若是在日后遇见这种类型的文章时，则可以加深文章对于小学生所带来的影响，長期以往，学生们通过大量的文章阅读带来的情感色彩，可以让学生在日后面对相应的情感时，在交错的情感中选取相对应的色彩，则可以让学生具有十分丰富的情感与语感。

（三）通过阅读培养学生良好语感

学生在对文章展开阅读的过程中，无需像朗读时通过声音把文章诵读出来，而是通过一种较为安静的形式去真正体会文章中的意境，学生在对文章展开阅读的进程中，能够有充足的时间，对文章的内容进行认真品位，当学生读到画面感较强的内容情节时，可以对文章作者描绘出的画面展开充分的联想，让学生通过自身脑海的想象，仿佛身处于作者所描绘的情景中，借此为学生带来直观、深刻的情感 冲击，让小学生能够真正体会到文章内容，及语言独特的魅力，在学生对语言奥秘进行认真揣摩的进程中，还可以学习到一些作文写作技巧，让小学生在对文章展开阅读的进程中体会到语感，这一过程也可以称之为“育感”。除此之外，学生在对文章展开阅读的进程中，可以预先准备一个优美词句摘抄本，在读到优美语句时，则可以将其记录到摘抄本之中，为日后的作文写作，奠定一个良好的基础。

二、“以感作文”

学生在阅读大量的文章后，所形成的语感若不长期使用则会慢慢遗忘，通常情况下，语感应用的方式主要为说与写，但是针对小学阶段的语文教学而言，作文教学是更高层次的提升，是阅读积累的综合运用。阅读与写作相比而言，写作需要学生动脑思考，相同的表述可能在学生的脑海里会呈现出多种写法，哪一个才是最佳的表现方式，则需要学生通过自身的揣摩并将上下文进行联系，接下来再在自身的脑海中选取恰当的语句与用法后，才可以将自身的真实情感进行充分的表达。长期以往，学生们通过大量的写作练习后，当学生再一次遇到相同情境时，则会在自身脑海中迸发出最佳的语言表达与语言用法，这部分较为模糊的表达与用法则会形成学生们的语感进而让学生们更好的加深记忆，而语文教师在此过程中则需要多多鼓励班级学生去创造，最终形成自己独特的语言风格与写作形式，最大程度挖掘学生们潜在的语言才能与天赋。

在小学阶段的语文写作过程中，常常会出现描写风景的作文，同时这也是小学时期学生在作文写作的一项重点，但是学生若是可以坚持对有关文章与小说进行阅读，并且在课余时间加强练习，那么学生们就会在创作这种类型的作文时，具有自身独特的写作方式，学生们可以依据不同类型的风景，抓住其不同特征来进行作文的创作。比如学生在描绘春天景象时，就可以抓住春天是一个万物复苏的季节，存在盎然生机的特征，来进行作文的创作。此外，当学生在阅读一些优秀的文章时，语文教师可以组织学生对文章进行仿写，吸取优秀的写作经验。语文教师也可以为学生们布置一些有关的作文题目，让学生学会体会生活。观察生活，形成良好的语文学习习惯，切实提升学生的语言活学活用能力。

三、结束语

结合本文各项重点，在小学语文学习中，阅读与写作两者是互为促进作用的，因此，为了有效提升学生的语文成绩，促进学生语文思维的形成，教师应该将二者有机结合起来，积极寻找与实际情况相符合的教学方式展开课堂教学，才可以让学生在作文创作进程中，发挥出更高的水平，这对学生们语文素养的培养具备十分重要的影响，同时也可以提升小学生的阅读写作能力，让语文课堂教学质量得到有效的提升。

参考文献

[1]丁燕.以读育感，以感作文——小学中高年级语文读写结合的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（05）：82.

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[3]吴娟.以读育感，以感作文——论小学语文读写结合[J].新课程（上），2016（05）：97.