基于应用型本科高校转型发展视域下现代学徒制在学科建设中的研究＊

王 硕

（北华航天工业学院，河北 廊坊 065000）

1 地方高校转型发展应用型本科教育的意义

1.1 适应转型发展更好服务于地方经济

近些年来，国家正处在社会发展转型的关键期，对于人才服务战略有了更高层次的定义。为此，社会对于人才的供需呈现出很多新的特征。对于地方高校而言，能否在适应国家转型发展大趋势下培养出“学的牢”“懂应用”“上手快”的学生，是关乎能否响应国家“人才兴国”战略，推动自身“内涵式”建设与发展的迫切需要。

对于地方高校来讲，发展应用型本科教育，就是响应国家人才战略，就是更好地服务于地方，为地方区域经济的发展培养理论扎实、技术过硬的高层次应用型、专门化人才，然而在培养社会紧缺生产一线的人才上，地方高校的培养机制尚未完全建立，人才培养结构单一，其培养质量也不适用于我国经济结构调整和产业升级的需求。

1.2 在就业中满足学生自我发展和实现的需要

国家的转型发展为高校毕业生的就业提供了前所未有的广阔途径，自主创业的新模式更是在转型期应运而生。学生未来的人生发展之路更加多样化，对自我发展和自我价值的实现更加急迫。然而传统地方高校在人才培养中重视理论知识的灌输，而弱化对于实践教育的培养，一方面无法满足学生日益发展的，在职业中自我实现的需要，另一方面可能存在无法与地方人才需求相匹配，形成人才与用人单位要求相互“脱节”的局面，不仅无法满足学生的职业需要，同时也无法更好地服务于地方经济建设。

2 现代学徒制对地方转型高校教学模式发展上的意义

在传统的地方本科院转型发展过程中，其教学模式应该如何应对“应用型”人才的培养，在培养过程中愈渐增多的实践课教学应该如何组织等问题，是我们在高校转型发展过程中首当其冲需要解决的。在传统的高等教育中以“内容”为主体的教学目标，“灌输式”的教学过程始终贯穿于大学教育的始末，学生掌握的是孤立的知识点，是内容。而对于应用型本科教育的教学目标则是以“能力”为本，以“技术”见长。虽然对于能力的培养和构筑应当以知识、内容作为载体，但是学生从“教学内容的掌握”升华为“能力构筑的达成”需要一个艰苦的过程，在此过程中需要相应地对教育教学的组织、课程考核等环节进行深入的思考，以帮助学生完成从知识到能力的转变。例如，对于机械工程、土木工程等传统的工学专业，在现行的教学组织模式基础上适时适度引入“现代学徒制”这一教育教学模式，把其充盈于本科教育后半段的实践教学中，或有助于问题的解决，促进学生能力的构筑与达成。

3 高校转型发展视域下现代学徒制在学科建设中的应用

3.1 “动态反馈法”在实践教学组织中的应用

发展应用型本科教育的高校首先应当充分了解本校能够实行现代学徒制的专业领域或学科范畴，在此基础上制定出完善的教学方案，改革传统课程体系，促进以学校与企业为共同体的协同发展模式，使之更有利于现代学徒制教学的展开。在传统的学校教育基础上，探索实行“2.5+1+0.5”四年分段式人才培养新模式，制定符合本专业领域的人才培养方案及切实可行的教学计划。在现代学徒制的框架下运用“工学结合”模式，在“双导师制度”引领下进行2.5 年学校基础理论教育、1 年企业学徒实践教育、0.5 年校企双导师联合指导毕业设计等分段式教育。其中，在2.5 年的基础理论教育中，可以将专业理论课程分解为若干岗位，将若干岗位分解为若干任务，再进一步将若干任务分解为若干知识点或技能点。1 年的企业学徒实践教育可由高校、企业、行业协会等共同进行课程体系的开发工作。力图将前一阶段基础理论教育中的技能点一一落实在实际生产岗位中，并在实际工作中重新评估理论教学阶段实行的岗位分解、任务导向教学目标是否满足实际生产岗位能力上的需要，形成实时的正反向动态反馈，用以改善并优化下一轮次的分段教学模式，最后可用0.5 年进行校企联合指导学生完成毕业设计，用以对前两个阶段的学习和实践成果进行总结和提高。

3.2 “双导师”师资队伍建设

学生和双导师是现代学徒制能否成功实施的两大关键主体，其中双导师是在整个现代学徒制建设中起到重大作用，可直接影响到实施的效果。应用型本科高校连同企业应该建立两支高素质师资队伍，一是理论专业扎实的校内导师队伍，二是具有过硬的专业实践操作技术的企业导师队伍。从高校层面上讲，首先应当注重提升校内导师的实践技能，使得校内的导师既掌握丰富的理论知识，同时又具备对课内实践任务具有熟练操作的技能，能够更好地同企业导师进行知识系统上的无缝对接，服务学生，真正提高学生在分段培养中的适应性。处在另一层面的企业也应当注意对于自身企业导师的培养及管理，可以对本企业受聘成为导师的员工或专家，制定管理考核办法和一系列的激励机制，通过企业奖励提高受聘导师在师徒培养过程中的积极性。真正将指导学生作为自己日常工作的一部分，这对于学生的培养也是十分助益的。

4 结语

总之，在地方高校向着应用型本科教育转型发展的过程中，积极探讨现代学徒制在专业学科建设上的应用，是应用型本科高校服务地方经济发展，培养符合社会需求的高水平人才的必然趋势，也是正确处理教学中出现的问题和矛盾的有效途径。校企联合共同进行人才培养方案制定和课程体系开发，加强双导师等标准和制度的建立，提高导师积极性和创新力是在转型发展中实行现代学徒制的切实保证。