高中美术鉴赏互动式教学的价值与思考

樊燕平

摘 要：在新时代，高中要加强美育，坚持以美育人、以文化人，从整体上促进学生人文素养和审美能力的提升。高中美术鉴赏课对于提升学生的审美能力具有积极的作用，能够为学生提供自主、个性化发展的平台。教师要从学生的认知发展规律入手，采用互动式教学模式，在开展深度交流的同时提升课堂教学效率，从整体上提升学生的审美能力，推动学生全面发展。为此，教师要认识到高中美术鉴赏课的内涵和教育价值。

关键词：高中美术鉴赏;互动式;教学策略

引言：在高中美术鉴赏课中引入互动式教学模式，不仅可以促进学生审美能力、鉴赏能力的提升，而且能促进学生审美观念的不断深化，真正实现以美育人、以文化人，推动学生的全面健康发展。该文分析了互动式教学模式在高中美术课堂教学中的价值，提出了具体的互动式教学策略，以期在高中美术鉴赏教学中深化师生、生生的交流让学生在交流、互动、探究中全面提升鉴赏能力、审美能力，夯实全面发展的基础。

一、优化教学目标，传递美育内涵

在高中美术鉴赏课教学中，教师应根据教学目标厘清美术鉴赏课的教学脉络，使教学既能够适应学生的学习特点，又能够传达美术鉴赏的内容，并使教学目标成为衡量教学质量的标尺。尤其在美育思想的渗透下，美术鉴赏课更需要完善教学目标，以目标为教学实践的导向，让美育思想内涵渗透在课堂教学的各个环节，滋养学生的意识，最终获得“润物细无声”的效果基于新课程标准的美术教学，结合育人框架提出了三维培育目标，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。教师需要通过不同维度的知识传达，帮助学生获得全方位的发展。具体而言，在知识与技能目标的实践中，教师应落实本课堂的教育理念，在尊重学生个体差异的基础上促进学生成长。在过程与方法目标的实践中，教师需要引导学生思维发展推动学生在鉴赏过程中主动创新，并获取更有效的认知体验，形成情感的内化。在情感态度与价值观目标实践中，教师应更侧重于培养学生的艺术素养，通过艺术蕴含的美育内涵渗透审美思想。

二、丰富互动情境，提升审美能力

当代素质教育理念认为，美术有着丰富的展现方式，并可以依赖多元化的情境，实现对艺术内涵的传递与渗透。基于对学生审美能力的培育，教师能够进一步彰显高中美术鉴赏课的实践价值。一方面，教师要营造轻松的美育环境，在增强学生审美能力的同时，帮助学生减轻压力。教师需要给予学生一定的空间，让学生通过鉴赏美术作品培养审美意识，领悟作者传达的理念。另一方面，教师要优化美育渗透。审美思想在美术鉴赏中的渗透，应当遵循潜移默化的规律。基于此，教师需要改变以往的说教式的教学方式。如，教师可在鉴赏《蒙娜丽莎》时，将学生分成不同的小组，让学生探究作品背后的故事，领会达芬奇在作品中透露出的情感，以强化对作品的鉴赏、理解能力。这样，教师可让学生通过美术作品的背景故事感知当时的社会人文思想，以便给予学生更多的启发与联想。

三、创新互动形式，获得鉴赏能力

美术鉴赏课的教学重视师生之间的互动。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，受个体差异性、认知领域及思维层次的影响，不同的学生对美术作品的鉴赏能力往往不同。在美术鉴赏教学中，教师应结合实际情况，改变以往教学中的问答模式，依托新的互动形式，融入更丰富的美育内容与精神内涵。这样能够使课堂教学传递出丰富的美育信息，并激发学生的思维和想象力，帮助学生实现认知与能力上的创新发展。如，教师可借助美术鉴赏课开展实践活动，以博物馆为实践活动载体，组织学生鉴赏博物馆中的文物，并让学生撰写报告，在课堂中讨论、交流。又如，教师可以《一槌定音》《鉴宝》等电视节目为蓝本，模拟节目情境，让学生参与“节目”的互动环节，增强学生的参与感和体验感。以《中国古代山水画欣赏》一课教学为例，教师可以将学生分成四组，每组推举一名“嘉宾”，其余人员担当“智囊团”的角色。在鉴赏明朝沈颢的《闭户著书图》时，教师可以让学生各抒己见，深入点评和鉴赏作品，从不同维度理解、分析作品，最终使学生通过鉴赏感悟古代文人清高、孤洁的品质，使学生在获得审美能力的同时深入体会美术作品的魅力。

四、提供互动平台，扩展互动空间

教育背景下的互动教学模式多种多样，如师生互动、生生互动、小组讨论、提问、演示等。因此，教师在高中美术教学中可以从学生的学情入手，选择互动教学模式，有效地组织课堂活动积极引导学生在交流互动中探讨。在互动教学模式中，教师还可以采用合作探究性学习模式，如学生自主探究、学习小组成员探究、师生交流互动等。这种活动模式在高中美术鉴赏课中的应用，一方面可以促使学生合作能力的提升，另一方面可以促使学生审美能力、鉴赏能力的提升，为其全面、健康、发展夯实基础。以《各异的风土人情》鉴赏课为例。首先，教师要从实际学情入手，让学生自主思考日常生活中较为常见的吉祥图案的寓意，通过这样的方式拓展学生的思路，让他们发挥天马行空的想象。其次，教师将学生分成不同的学习小组，并鼓励学生通过小组合作深入探究，利用网络或书籍等不断拓展、深化对作品的认识，深刻理解作品的人文内涵。这样可以基于合作探究的形式增强生生、师生互动的有效性，还可以更好地让学生传承我国的优秀传统文化，促使课堂教学效率的提升，从整体上促进学生美术素养的发展。

结论：随着素质教育的持续深入推进，高中美术鉴赏课程的地位日益突显。基于此，教师要结合学生的实际学情，采用互动式教学模式，最大限度地发挥互动教学的作用，增强美术鉴赏教学的实效性，让学生的审美能力、欣赏能力、合作能力得以良好发展，促使学生全面健康发展。

参考文献：

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