生活化教学在中学物理实验教学中的实践探究

2020-03-09 03:42裴爽
人物画报 2020年31期
关键词:中学物理生活化教学问题

摘 要:越来越多的中学课堂开始紧跟时代潮流,对课程进行趣味化演绎。尤其是比较枯燥乏味的中学物理,更要进行生活化教学。随着新课改的推行,生活化教学将会逐渐成为中学老师在授课过程中的一大助力,而中学物理又是一门具有可操作性的科目,中学老师和将物理课堂与“生活化”相结合,帮助学生进一步完成学习进程。

关键词:生活化教学;中学物理;问题

引言:生活化教学可帮助中学生提高对学习的积极性,抛弃以往枯燥乏味的课堂生活,以新视角来观察物理知识的趣味性。但是生活化教学和中学物理相结合的方式,难免会遇到一些问题,本文以生活化教学在中学物理中遇到的问题和实践方向做出浅析。

一、实践过程中遇到的问题

虽然生活化教学在中学物理实践课中具有很强的实用性,但是真正运作起来的时候,仍然会遇到一些难题:

(一)教材缺陷

一直以来中学的物理教材都是以理论课程为主,虽然最新的教材中出现了不少实验课程,但是和整体的知识范围相比,比重还是很小的。所以在生活化教学与中学物理相结合的时候,往往会遇到教材内容与实际操作不匹配的问题,没有办法满足学生的实际需求。甚至有一些教材,对中学物理的严密性过分进行强调,这也让中学物理课堂丧失了趣味性和活力。

(二)时间缺陷

众所周知,中国初中生一节课时大概为45分钟,为了保证学生的高效率,必须对课程时间进行严格规定,才能让学生得到充分的休息。但是初中物理试验课程,却不是简单的45分钟就能完成的,很多试验项目需要更多的时间来考验。如果教师想要提高生活化教学的效率,就很难和教学时间进行吻合,这也是生活化教学和中学物理结合的一大弊端。

(三)学生问题

我国的学生大部分都缺乏动手能力,虽然理论知识比较强悍,但是一旦面临高难度的实验课程,就会变得畏手畏脚。甚至有些学生缺乏自信心,对自己独自操作实验课程,抱有怀疑的态度,这就加大了中学物理课堂的教学难度,如果不能顺利解决,老师将无法达到生活化教学的真正目的。

二、物理实践的具体策略

虽然生活化教学对中学物理学习非常重要,但是在实际教学中,往往会出现很多难题,所以在上课之前,就必须制定相应的策略,来应对突发情况。

(一)物理知识结合生活常识

中学物理课堂中很多知识点都是比较抽象的,单纯的记忆根本无法理解知识点具体是什么意思。所以很多中学生最头疼的就是中学物理课程,而生活化教学的好处,就是帮助学生把书本上的知识点与生活进行结合,从实践中找到知识点,从而加深记忆。例如生活中可以看到的水位报警器,和课本上的电和磁原理就有部分的呼应效果,老师可以将生活中的现象与课本相结合,让学生们更容易理解,这才是生活化教学的意义。

(二)注重物理实验动手能力

前面已经说过了,我国的学生普遍存在动手能力较弱的情况,想要将中学物理和生活化教学完美结合,就必须注重物理实验的课程。找到学生比较感兴趣的物理实验课程,在确保学生安全的情况下,让学生多动手亲自去解决物理问题。从实践中找到学习物理的乐趣,虽然现在物理课本中已经有不少物理实验课程,但是老师可以根据学生整体的学习进度以及喜好方向,开展一些课外试验课程,让学生们在物理的世界中不断翱翔,看到更广阔的天空。

生活化教学最好的地方,就是能激发学生对学习的兴趣和好奇心,而物理实验又是变幻莫测的过程,对学生来说捉摸不透的物理实验就像是魔术一样非常吸引人,多开展物理实践课程有助于帮助学生提高学习动力,打下以后学习的基础。

(三)关注学生个性化需求

现在的学生生活在多媒体时代,接触外界的讯息可能比老师还要快,对很多知识也常常会出现举一反三的情况。所以老师不能对所有的学生一视同仁,多观察每个学生的学习进度,针对不同的学生进行相应的引导和理解。接受能力差的学生,也不能存在“歧视”问题,要帮助学生找到落后的原因,引导学生更努力向上。

传统的教学模式很难和生活化教学融合,一节完美的生活化教学课堂,必须要求老师拥有极高的专业知识和行为素养,才能在瞬息万变的课程上完成不一样的精彩瞬间。

(四)引导自主学习

生活化教学最终的目的还是希望学生能够提高学习的兴趣,所以教师不要忘记这个初心,在学生面临陌生又熟悉的教学课堂时,更要积极的在实验过程中把课本上的知识传授给学生,努力培养学生的自我探索能力。

有一些老师对学生虽然也非常尽职尽责,但是大部分情况下都是采用“灌香肠”的教学方式,一味的传授知识,让学生被动学习。可如今的学生都有自己的想法和生活模式,一味的“灌香肠”可能会导致学生产生逆反心理,所以要在生活化教学中,引导学生提高自主学习的能力,体验真实学习的过程,对学习产生积极的主动性,这才是所有人希望看到的情況。

结束语:虽然一些老师还没有真正开展生活化教学,但是随着新课改的推行,生活化教学教会渗透到中学物理的没一个角落。学生可以通过生活化教学,融入到中学物理的实践研究中,提高学生综合素质和学习的主动性。教师也可以通过实践生活化教学,找到更合适的教学模式,提高自己的业务水平,让教学资源得到更进一步的提升和利用。所以如果想要生活化教学和中学物理完美结合,就要多多关注生活中的物理现象,促使学生即使不在课堂,在生活和玩乐的过程中,看到物理现象也有自己的一番见解,拉近中学物理和学生之间的亲密感。让学生摆脱传统思想中对物理死板的印象,加深对中学物理课堂的喜爱。

参考文献:

[1]赖国忠,邱锡春,梁雄,王颖,吕晶.以生活化教学培养物理专业师范生的教学素养[J].龙岩学院学报,2020,38(05):111-114.

[2]马骁壮,朱孟兆,陈玉峰,王善龙.中学物理教学生活化分析——以“电磁学”为例[J].中国教育学刊,2020(S1):98-99.

[3]高丽丽,金子靖,张明辉,张利云,高淑荣.浅析生活化教学在中学物理实验教学中的应用[J].决策探索(下),2018(09):52.

作者简介:

裴爽(1999.09.17)女,汉族,籍贯:黑龙江省,海南师范大学物理与电子工程学院物理系学生。

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