初中地理教学如何构建高效生本课堂

黄蝶

【摘要】  想要将初中地理的教学质量提升，就需要将高效生本课堂切入进去。生本教育是需要将课堂交给学生，让学生在课堂中处于主体的地位，从而激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与到学习中去。教师要对生本教育有一定的了解。在进行初中地理教学的时候采用高效生本课堂的教学模式，让教学效率提升。

【关键词】  初中地理教学 高效生本课堂 策略

【中图分类号】  G633.55            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-050-01

在初中地理教学中，需要考虑到地理的学习难度，教师需要将课堂实践有效的把握，提升课堂教学效率，才能让初中地理教学质量有效提升。在这个基础上结合地理课堂教学实际情况，落实生本教学理念，构建高效生本课堂。这样才能够让初中地理教学取得想要的效果。

一、高效生本课堂的概念

在教育的改革过程中，高效生本课堂得到不断的创新，也是教育领域下新的创新成果。这种教学模式是把学生当做课堂的主体，教师和学生之间互相尊重，让学生身心得到全面发展，从而将教师的教学质量得到提升。受传统教育的影响，学生还是处于死记硬背和只专注课本学习，这种教学模式会将学生对于学习的兴趣产生影响，让学生的学习效率降低。这种高效生本课堂的模式可以让学生摆脱传统教学观念和模式，让教师在课堂中引导学生对地理学习充满兴趣，不再只是对书本上的知识点学习，而是在高效生本课堂中能够更加主动地去学习和探索知识，让学生养成自主学习的能力。将高效生本课堂应用到教学中不仅可以提升学生的学习兴趣还可以提升教师教学质量，帮助学生全方面得到发展。

高效生本课堂的教学模式主要是以学生为主体，在教学的过程中教师把课堂交给学生，让学生可以在参与课堂知识活动中逐渐对学习产生兴趣并且愿意去学习。在这其中教师需要了解学生的學习基本情况和性格特点，对这些进行分析。再根据分析出来的结果制定属于学生的学习方法，运用到日常教学当中，让学生参与到其中，从而使他们愿意主动去学习，达到想要教学的目的。

二、初中地理教学构建高效生本课堂的策略

（一）以兴趣为主，构建高效生本课堂

只是要学生感兴趣的事物都会吸引他们的注意，这也就让兴趣成为更加热爱学习的动力。教师想要在初中地理当中构建高校生本课堂最开始要做的就是让学生对地理知识感兴趣，通过兴趣来构建高效生本课堂。第一步要做的是让学生对课本知识充满兴趣。如果能够让学生在开始学习知识之前就对这节课所要学习的知识感兴趣，那就等于教学成功了一半。在开始教学地理之前，教师需要设计一个和所讲内容相关的开场白，将学生带到一个情景当中，让他们可以快速找到学习的状态。

例如在《海陆的变迁》这节课教学的时候，教师可以利用多媒体想让学生观看海陆变迁的壮观情景，让学生对这节课充满兴趣，从而更加愿意去学习这节课的内容;第二要做的是围绕学生的兴趣将学生带到思考中。地理教学中不只是经纬度，分界线等知识，而是可以让学生在课堂中就能够去世界“旅游”，例如在教学《世界气候》的时候可以在多媒体中找到关于各个国家的季节图片，让学生感受四季变化，愿意在这种情境中去学习这节课的知识。在这个过程中教师需要注意在讲到哪个国家的时候就要给学生看相对的图片或者视频，这样更能够提高学生的兴趣，从而构建高效生本课堂。

（二）将生本理念和实际地理教学相结合

根据初中地理教学的需要，要构建高效课堂成为初中地理的必然要走的道路，对于初中地理教学也有着很重要的意义。根据对生本理念的了解，将高效课堂中融入生本理念从而构建高效生本课堂是非常有必要的。在这其中再结合初中地理实际教学，可以帮助学生在地理学习中找到学习方法并且能够更加愿意和自主的去进行地理知识学习。在构建高效升本课堂之前教师首先要做的就是对生本理念要有一定的了解和正确的认识。在这其中要尊重学生之间的差异，制定符合学生的教学计划。在生本理念中学生为主体和尊重学生差异是它的主要核心，教师根据这一点展开教学，可以少走一些创新教学模式的弯路。

例如在《自然灾害》教学的时候，就可以将生本理念和实际地理教学结合在一起，把课堂完全的交给学生，让学生组成小组讨论自然灾害都包括什么，会对环境造成什么影响。在确定问题之后学生分成小组讨论。这种以学生为课堂主体并且把课堂交给学生的教学模式可以帮助学生提升自主学习和小组探究的能力并且在生本理念和实际地理教学结合的情况下可以构建高效生本课堂。

（三）和学生实际生活结合，加深学生对知识的认知

初中地理知识和学生的生活有着密切的联系，比如气候、地理位置等。如果将初中地理知识能够跟学生实际生活结合，也会有效构建高效生本课堂。因为在对生活熟知的情况下，学生更加愿意去对地理知识进行学习，并且这种积极性可以和教师产生良好的沟通，让学生为课堂主体的生本理念更加明显。例如在讲解《祖国的首都——北京》的时候，学生都知道北京，并且对北京有一定的了解，这个时候教师就可以问问学生他们所了解的北京是什么样子的，在这个过程中，学生对北京也有了一定的了解，在引入地理教材中的知识让学生更好的理解。在这种和实际生活结合的课堂中，学生能够更好地融入进去并且提升积极性和对知识的理解，让教师可以更顺利地构建高效生本课堂。

结束语

总而言之，在初中地理教学中想要将课堂教学效果提升，就需要教师对生本理念加重重视程度，并且在生本理念的基础上和实际地理教学相结合，加强学生的基础地理知识，并且培养学生学习地理的能力，在提升学生地理成绩的同时还可以提高课堂的教学效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张正荣.初中地理教学如何构建高效生本课堂[J].内蒙古教育，2017（24）：64-65.

[2]殷凌燕.巧施亮点教学，打造初中地理高效课堂[J].地理教学，2018（16）：35-36.

[3]钟施荟.初中地理教学中如何构建高效生本课堂[J].吉林教育，2017（42）：38-38.