如何打造新高考背景下的高效生物课堂

李娟

【摘要】  新高考背景下，高中生物课堂教学也需要随之进行转变，转变传统低效的、灌输式教学方式，充分引导与促进学生积极主动地参与生物课堂教学，进而让生物课堂教学更加高效。本文主要从结合考纲和课程目标进行课堂教学、运用多媒体教学增加课堂知识容量、注重培养学生生物学科核心素养、结合生物思维导图加强学法指导等方面，探究打造新高考背景下的高效生物课堂教学策略;教师应该根据班级学生的生物学习基础与教学实际情况，合理应用相关教学策略更好地打造高效生物课堂。

【关键词】  新高考 高效生物课堂 课程目标 知识容量 核心素养 思维导图

【中图分类号】  G633.91                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）04-044-01

2017年浙江和上海作为新高考首批试点省份进行新高考改革，之后又将北京、天津、山东和海南作为第二批试点启动了新高考改革，在2018年之后又有更多的省份按照计划进行了新高考改革，并且取得了不错的效果;不论是在日常课堂教学中还是在复习中，教师都应该结合新高考的相关要求进行转变，结合走班制、不分文理科、分值变化、教学时间变化等实际情况转变授课方式和教学方式。新高考模式下，高中生物课堂教学的任务量有所增加，课程时间相对减少，因此生物教师必须认清形势、转变观念，将学生充分地调动起来参与课堂学习，以期更好地提高课堂教学效率和提高课堂教学效果。

一、结合考纲和课程目标进行课堂教学

在新高考背景下的高中生物教学中，教师应该结合教材版本、课程目标和全国高考大纲进行教学，研究具体的考纲要求以及近年来全国高考理综生物试卷、新高考改革省份的生物单科试卷等，结合对应的课程知识内容和课程目标创设课件，在课件中加入相关课程的基础知识、学习目标和练习题等，融入相关的的文本资料、图片等，让课件更加生动、具体;之后教师就可以运用创设的课件进行课堂教学，从而为打造生物高效课堂打基础。

例如，在人教版高中生物必修二的“基因指导蛋白质的合成”的课程第一课时教学中，本课的课程目标主要包括以下内容：遗传信息的转录和翻译，用数学方法分析碱基与氨基酸的对应关系等;教师在创设教学课件的时候，就可以根据这些内容进行创设，并引入相关的图片和文本资料，运用讲述法、演示法和讨论法展开教学。具体来说：教师可以先在课件中加入《侏罗纪公园》中的情境简介，然后提出问题：利用恐龙DNA复活恐龙，需要解决什么重要问题？结合课本思考为什么RNA适于作DNA的信使？展示DNA和RNA的对比表格，包括基本单位、碱基、类型、分布和结构等方面的对比;最后再让学生思考和探究：DNA的主要功能、在表达遗传信息时是如何转录和翻译的等。教师将含有这些内容的课件先发给学生，之后再用于课堂教学，从而提高课堂教学效果。

二、运用多媒体教学增加课堂知识容量

多媒体教学是当前教育教学中一种常见的教学方法，在高中生物课堂教学中运用多媒体教学，可以推动生物教学改革，更好地引导和促进学生主动学习与探究，激发学生学习生物的兴趣，增加课堂知识容量，提高课堂教学效率。教师可以根据高中生物的知识内容制作多媒体课件和微视频，在其中融入丰富、生动和有趣的图片与动画，将生物活动与运动过程等形象地展示出来，将与课程内容相关的、与生活和生产相关的资料展示出来，这样不仅能够增加课堂知识容量、激发学生学习生物的兴趣，还可以培养学生生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等生物核心素养。

例如，“伴性遗传”的课程教学中，主要教学内容与教学目标是让学生理解伴性遗传的基本概念、几种常见类型、特点等，让学生会总结人类红绿色盲的遗传规律，并能够通过例子说明实践中的遗传应用;因此教师可以结合这些内容设计多媒体课件和微课视频，将色觉基因型以及表现型、色觉婚配方式遗传图解等内容通过图片、动画和视频的形式展现出来;在讲解维生素D佝偻病时，教师可以引入它的遗传图解，让学生总结其遗传特点和伴X染色体的显形遗传规律，学生通过思考和探究得出以下结论：女性患者比男性多、世代连续现象、男患者母亲与女儿一定是患者等。

三、注重培养学生生物学科核心素养

新高考背景下，加强了对学科核心素养的考察，对于高中生物学科而言也不例外，教师可以根据高中生物学科生命观念、理性思维、科学探究和社会责任的核心素养内容，在教学中注意有机渗透，从而更好地培养学生生物核心素养。

例如，在“DNA是主要的遗传物质”课程教学中，教师通过引导学生自主预习、阅读教材、课堂合作探究等，让学生进行归纳和概括、演绎与推理等，在此过程中培养学生理性思维和科学探究意识;在“现代生物进化理论”的教学中，可以培养学生进化与适应观等生命观念核心素养;在“基因工程及其应用”的教学中，通过让学生了解基因工程的利与弊，培养学生社会责任核心素养。

四、结合生物思维导图加强学法指导

思维导图对于高中生物学科学习具有不可替代的重要作用，教师可以布置相关任务，让学生在课前绘制思维导图和课后绘制复习思维导图，并在课堂教学中让学生进行小组合作完善思維导图;同时加强对学生学习方法指导，让学生结合思维导图进行课前自主预习、课上解疑和归纳整理、课后运用思维导图复习等。

结束语

综上所述，关于打造新高考背景下的高效生物课堂，教师应该在认清新高考主要内涵的基础上，结合所教学生的生物基础和认知能力，通过结合考纲和课程目标进行课堂教学、运用多媒体教学增加课堂知识容量、注重培养学生生物学科核心素养、结合生物思维导图加强学法指导等，更好地打造高中生物高效课堂。

[ 参  考  文  献 ]

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