初中近代史教学中爱国主义教育重要性初探

摘要：作为教育体系之中的重点学科，历史教育对培养学生良好的历史观，实现学生的个性化成长和发展意义重大，在历史教学实践的过程之中，课程老师必须要将理论分析与实践研究相结合，立足于爱国主义教育的现实条件积极的采取创造性的教学策略和教学手段，实现该教育模式与现有学科教学之间的紧密联系和互动，更好的实现和谐社会的稳定建设和发展。基于上述，本文中笔者就初中近代史教学中爱国主义教育重要性展开研究。

关键词：初中近代史;爱国主义教育;重要性;策略

1对学生开展理性的爱国主义教育

历史课堂教学中，教师要时时关注学生爱国情绪的变化，可通过所设置探究问题的讨论，对学生的爱国情感进行理性疏导。教学中国近代史，从鸦片战争中三元里人民英勇斗争却徒劳无功的流血牺牲，到甲午战争邓世昌和爱犬与舰同沉，日军在旅顺城四天三夜的屠杀，再到八国联军侵华中凄惨无助的义和团团民和无数死于大屠杀的中国百姓，还有每个中国人最痛心的抗日战争血泪史——南京大屠杀……这无数的过往，在重温的时候，一幕幕像刀子一样扎在国人的心头。教师在讲述、学生在学习时，无疑都是悲愤的。正因为如此，大家容易产生一种民族复仇主义情绪，课堂上就会出现一些非理性的语言和想法。作为历史教师，要对学生的情绪进行有效的引导与控制，要牢记课堂教学的任务和所要达到的教学目的，适时引导学生思考并通过问题探讨得出结论。比如，英国发动鸦片战争是满足其资本主义经济发展需要广阔的原料产地和商品市场的必然行为，而清朝封建腐朽落后的统治给英国的侵略提供了机会，也是人民在反抗中屡屡失败的根本原因。不是只有对抗才是爱国，我们在表达爱国主义时要守法、理智和文明，不能对一切行动都加以肯定，而是要加以甄别。同时，教师还要引导学生有忧患意识：国货不自强，抵制最终只是看似合理的盲目情绪宣泄。

2以学习近代史英雄人物对学生进行爱国主义教育

为了培养学生对祖国、对人民的热爱之情，我充分抓住补充材料结合教学内容教育学生如何面对人生、地位和名利。如讲述战争时，我列举了血染战袍的老将陈化成，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐，与舰同沉英勇牺牲的邓世昌;在讲述三次革命运动时，我突出了太平天国的青年将领陈玉成，戊戌变法的谭嗣同等英雄人物的英雄事迹，并通过学生有感情地朗读其英雄的事迹，教师归纳补充讲述，英雄人物的形象跃然纸上，学生便对英雄人物产生了深深的热爱之情，同时指出：中国之所以连续遭到帝国主义的侵略而没有灭亡的原因，正是因为中国有像林则徐、邓世昌等这样英雄的爱国将领，有英勇的广大人民群众，我们要发扬中华民族爱国主义的光荣传统，要以英雄人物为榜样，做好为祖国、为人民献身的准备，担当起保卫祖国、建设祖国的重任。

3总结民主主义革命的经验教训

作为我国民族史中的重要组成部分，民主主义革命对推动国家的稳定进展做出了巨大的贡献，该时期之中的许多爱国主义人士进行不断的艰苦奋斗，积极的寻求救国之路，但是大部分的尝试都失败了。之所以会出现这一现象主要在于我国的生产力水平较差，难以更好的落实反帝反封建革命，同时在长期革命以及变法实践的过程之中面临着诸多的困难和障碍，难以获得帝国主义的帮助和支持。老师可以通过对不同历史现象的深入分析和研究，让学生能够真正的意识到公中国共产党的作用和价值，没有中国共产党就没有现在的新中国，只有坚持社会主义才能够保证我国实现稳定的建设和发展。其次，在新的时代背景之下，中国近代史教学所涉及的内容和形式越来越复杂，历史老师需要以培养学生良好的科学文化素养为依据，保障学生能够意识到生产力发展的重要性，真正的掌握良好的科学技术水平，了解科学技术发展与国家发展之间的相关性，从而树立社会主义的共同理想，主动的学习科学文化知识，不断的提高个人的综合学习和实践动手能力。另外爱国主义教育实践与中国近代史教学之间的紧密联系，老师需要关注学生爱国主义精神的培养，在社会主义共同理想的引导之下鼓励和引导学生学习各类文化知识，真正的掌握保卫祖国的本领，为国家的经济建设、政治建设、文化建设做出自己应有的贡献。

4用现有的教学资源拓展学生视野

教材在宏观的历史观呈现方面有很大的进步，如文明史观、现代化史观，但是由于编排方面的需要，有些微观材料的补充，尤其是细节性的描述可能会删减。而在教学过程中，具体的历史细节更容易引发思考、引起共鸣，这也是社会史观涉及的地方。所以在实际教学中，不妨拓展一些课程资源，丰富细节，让历史活起来，让学生有感性的阅读，有理性的思考，有情感的升华。如在教学中，可有意识地向学生阐明政府的对外政策，让学生认识“国不知有民，民亦不知有国”的辩证关系，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。开展史料的搜集研读活動，引导学生讨论如何以个人的力量增强对日本的经济制裁，使他们走出学校是理性的公民，参加的爱国活动是理性的爱国活动。

5结束语：

在中国近代史教学中，对学生的爱国主义教育寓于知识的传授中，既促进了教学的有效开展，又增强了学生的民族自豪感和自信心，凝聚了中华民族魂。鲁迅先生曾说，唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。

参考文献：

[1]陈朝晖.爱国主义教育基地资源融入高校"中国近代史纲要"课程的思考——以连云港市为例[J].连云港师范高等专科学校学报，2018，035（003）：58-62.

[2]张军艳.浅谈在中国近代史教学中如何培养学生的爱国主义情感[J].速读（上旬），2018，000（003）：27.

甘肃省天水市张家川回族自治县阿阳中学 马建国