浅析初中语文教学中的多元化教学方法

李薇

摘要：初中阶段作为高中的铺垫期，需要为学生在高中阶段的学习打下坚实的基础，因此这一阶段的教师肩负着重要的责任。在传统教学过程中，教师为了追赶教学进度或为了完成繁重的教学任务，通常会使用单一的教学方法，这样一来，既打击了学生对教学活动的参与热情，又忽视了和学生之间的沟通，极大地降低了课堂教学的趣味性。因此，要想实现初中语文高效教学，教师必须采用多元化的教学方法。

关键词：初中语文;多元化教学方法;教学策略

1多元化教学方法在初中语文教学中的应用意义

当前大多数初中语文教师受制于应试教育，往往较为注重学生考试成绩的提升，采取的教学方法比较单一，多为采取填鸭式的教育模式，学生被动地接收老师传授的大量知识，大部分时间用于背诵课文、背诵作文范例，往往在这个过程中觉得语文更加枯燥，难以提升学习动力，不利于语文能力的提升。多元化的教学方法可以从各个方面入手，调动学生的学习兴趣，培养学生的语文综合素养，不局限与语文的应试成绩，而是与生活结合，采用多媒体，通过课堂活动、课外实践等多个方面加强对于学生语文能力的提升。

2多元化教学模式在初中语文教学中的应用

2.1小组合作教学法，呈現学生主体地位

新课程改革后，大力倡导教师运用小组合作教学法进行教学，该教学法符合新课程改革理念，同时还具备非常多的优势。在小学语文教学中运用小组合作教学法能够充分呈现出学生主体地位，学生能够积极主动参与到教学过程中。另外，小组合作教学法的运用还能激发学生学习兴趣，使得学生对于知识的理解以及印象更加深刻。除此之外，小组合作教学法还能够营造良好教学氛围，培养学生的自主学习能力、合作意识、合作能力以及探究能力等等，促使学生全面发展，因此，教师应注重运用小组合作教学法。

例如：在进行初中语文《观沧海》教学过程中，教师可以运用小组合作教学法，首先将学生分成几个学习小组，让学生在小组内自由讨论《观沧海》的情境以及诗中描绘的景色，在此过程中要求学生运用自己的语言将其表达出来。学生在小组内通过不断的交流、沟通、讨论，能够在理解诗意的基础上进行大胆的想象，最后逐渐深入了解知识内容。教师要注意的是，在初中语文教学过程中运用小组合作教学法应注重科学合理的分配小组，分配小组是运用小组合作教学法的基础，只有合理分配小组才能够使小组合作学习法充分发挥作用价值。在分配小组的过程中，教师应建立在组内差异、组外同异的原则上，简单来说，每一个小组都要具备学习能力较好以及学习能力较弱的学生。

2.2激发学生对语文知识的学习兴趣

语文作为基础性学科，有助于培养学生的文学素养和人文意识，对于学生的成长和发展有着不可或缺的重要作用，而初中阶段又是培养学生文学素养的关键阶段，这一时期的语文教学质量非常重要。因此，教师不能沿用单一的教学方法，要积极创新教学模式，总结多元化的教学方法，开阔学生的视野，营造良好的课堂氛围，从而激发学生对语文知识的学习兴趣。传统教学模式下，教师采用“填鸭式”教学方法，打击了学生的学习积极性。在这样的课堂上，教师掌控着课堂教学主动权，学生只能被动接受知识，课堂氛围低沉严肃，长此以往，学生对语文的学习兴趣将会被严重消磨，最终影响教学质量。因此，教师应认识到轻松愉快的课堂氛围的重要性。如今，初中语文教材在选文上难度逐渐提高，对教学目标也有了更高的要求，这就要求教师打破传统单一教学形式，采用多元化的教学方法，鼓励学生从多元化的角度解读文章，思考作者想要表达的思想情感。

例如，在教学《黄河颂》一课时，这首现代诗虽然表面上歌颂了黄河的雄伟壮阔，但从其创作背景上来看，1939年日本侵略者在中华大地肆虐，作者借黄河歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。教师要引导学生从多元化的角度思考诗歌的内涵，通过诗歌描写的景象挖掘作者想要表达的情感，使学生能够透彻理解诗歌，进而提高教学效率。

2.3借助信息技术，实施多元化教学

随着信息技术的发展和教育的发展，多媒体技术被应用于教学课堂，运用多媒体对语文教学效果增强起了很大的作用。而且借助多媒体进行教学可以改善教学课堂枯燥的问题，让学生保持良好的学习状态。多媒体进行语文教学主要的作用还是辅助课堂，教师利用多媒体可以把教学课件制作得更精美，学生在学习的时候就能受到听觉和视觉的冲击，这有利于学生理解和学习语文知识，提高教师的教学效果。

例如，在学习《皇帝的新装》这一课，教师就可以借助多媒体为学生播放同名动画片，调动起学生的感官，有效加深学生对文章的理解和感悟，能提升学生的学习效率和课堂的教学质量。又如在教学《黄河颂》时，为了让学生感受到黄河的恢弘气势，增强学生的体验，教师可以给学生播放《黄河大合唱》，这样学生心中产生情感的共鸣，接着教师再进行教学，这能够调动学生的学习积极性。

结束语

综上所述，初中语文教学质量对学生的成长和发展的影响不容小觑，教师要深刻意识到提升初中语文教学质量的必要性，认识到过去单一的教学方法的弊端。在新时代背景下，初中语文教师应积极创新教学方法，加强对学生学习习惯的培养，在教学过程中结合生活实际开展教学，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣并维持学生对课堂活动的参与热情，应用多元化的教学方法来提高教学质量，实现对学生综合能力的培养，进而促进学生全面发展。

参考文献

[1]姜勇，马继英.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2014（07）：106.

[2]张彩梅.初中语文课堂在新课程背景下的有效教学探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：170-171.

[3]李梅.浅谈初中语文课堂兴趣的激发[J].宿州教育学院学报，2012，15（03）：104-105.