小学班主任的有效管理及措施

摘要：管理班级是小学班主任的一项职责，也是落实立德树人教育任务的主要途径。要想有效地实施小学班级管理活动，班主任要以育人理念为指导，多样策略地渗透德育。在这篇文章中，笔者将结合自身的班级德育管理经验，从构建和谐师生关系，引导学生自主管理，善于给予学生赏识这三方面入手，详细阐述有效实施小学班级管理活动的措施。

关键词：小学;班级管理;德育管理;措施

众所周知，班级管理是班主任落实立德树人教育任务的主要途径。德育管理是提升小学班级管理有效性的主要方式。立足当前小学班级管理中存在的师生矛盾重重，学生被动参与管理，学生缺乏自信心等问题，为了有效地开展班级管理活动，笔者探索到了如下德育管理措施：

一、关爱学生，建构和谐师生关系

班级管理是班主任和学生进行互动的活动。班主任和学生之间的关系直接决定着管理班级效果。在当前的小学班级管理活动的开展过程中，有不少班主任仍在扮演着高高在上的管理者的角色，无视学生们的需求，机械地向学生们发出号令，不成想遭到了部分学生的排斥，引发了师生矛盾，导致班级管理效果不尽如人意。关爱学生是班主任职业素养的具体要求，也是班主任践行德育管理的主要方式。所以，在开展小学班级德育管理活动的时候，笔者将关爱学生落实到方方面面，借此建构出和谐的师生关系，借此使学生在亲其师，信其道的驱动下，主动地参与班级管理活动，促进班级管理效果的提升。

关爱学生，首先需要班主任关注学生。笔者在开展小学班级管理活动的时候，对每一个学生一视同仁，切实地关注每一个学生。在关注学生的同时，笔者还善于对比学生的表现，及时地发现学生异常，有针对性地给予关心和指导。比如，为了促进学生们有效发展，笔者采用结对子的方式，将同等发展水平的学生纳入到了一个小组中，引导他们互相监督、互相帮助地学习。但是，在实践过程中，笔者发现小A非但没有进步，还退步了。这是为什么呢？带着疑问，笔者利用课余时间与小A进行沟通。在笔者的循循善诱下，小A吐露了实情，原来他的小伙伴每天埋头学习，给自己造成了压力。自己也想像他那样学习，但是却有心无力，产生了自我怀疑。针对该情况，笔者赶紧对小A给予宽慰，采用心理干预法对他进行指导，使他正确地看待他人的优势与自身的不足。基于此，笔者还指导小A向小伙伴学习，借鉴他的学习方法，甚至可以请小伙伴给自己制定学习计划。班主任如此做法，看似简单，但是却成功地避免学生出现不良心理问题，驱动了学生塑造健康心理。

二、尊重学生，引导学生自主管理

尊重学生是生本教育理念提出的一项教学要求。尊重学生，是尊重存在差异的每一个学生。在成长发展的过程中，受到多种因素的影响，不同的学生展现出不同的个性差异。在组织班级管理活动的时候，班主任切实地尊重学生的个性差异，可以使学生获得满足感，同时以学生的个性差异为切入点开展自主管理活动，可以大大地提升班级管理质量，顺其自然地提升学生自主管理能力。基于此，笔者在实施班级德育管理活动的过程中，会尊重学生，引导学生自主管理。

具体地，笔者以对学生们的日常观察情况为依据，把握学生们的发展情况，明确他们的个性差异。之后，按照学生们的个性差异，将班级中的一切事务设定为不同的任务，驱动学生们承担任务，践行管理班级的行为，自然而然地成为管理班级的主体。比如，小B有着较强的绘画功底和丰富的想象力，笔者鼓励他承担绘制黑板报的任务;小C多才多艺，喜欢唱歌、跳舞，还有极强的表现欲，笔者鼓励他担任文艺委员职务，组织文艺活动;小D家离学校近，总是第一个到校，笔者鼓励他承担开门任务……如此责任到人，不仅使得每一个学生们都参与到班级管理活动中，还使学生们通过切身行动张扬了个性，便于提升发展效果。

三、赏识学生，帮助学生树立自信

自信心是学生健康发展的保障。缺乏自信心的学生在成长发展过程中会产生一些心理问题，对终身健康发展起到消极影响。赏识学生是使学生塑造自信心的主要方式。所以，在开展小学班级德育管理活动的时候，班主任不但要尊重学生的发展情况，还要善于发现学生的进步之处，借此给予赏识，使学生在班主任的肯定和鼓励下，形成自信心，践行更好的行为，发展自我，同时促进班级管理质量的提升。

以小E为例，这是本班的后進生，总是上学迟到。但是，在开展自主管理活动的过程中，他为了成为本班的纪律委员，开始主动地约束自己的行为，减少迟到行为。通过日常的观察笔者发现了他的进步之处，于是在班会上对他的良好行为进行肯定，同时满足他的需求，要求他担任本班的纪律委员。在笔者的赏识下，他信心十足地从点滴入手，约束自我，监督、管理其他学生，日积月累地获得了发展。

总之，在开展小学班级管理活动的时候，班主任可以在立德树人任务的指导下，多样策略地构建和谐师生关系，引导学生自主管理，帮助学生树立自信心，借此驱动学生发展，提高班级管理的有效性。

参考文献：

[1]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：54.

[2]谭丽丽.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].华夏教师，2018（08）：20.

广东省惠州市惠东县实验小学 吴成玉