浅析初中历史高效课堂教学策略探究

陈黎

摘  要：初中历史作为初中教育阶段的重要人文学科，构建高效的初中历史课堂教学是有效提升初中历史教学质量以及学生学习效率的必经之路。但是随着新课程改革的不断深化与创新，新课标要求现当代的教育工作者要在确保学生掌握基础知识的同时，还要注重促进学生的综合素质发展，这也使得高效历史课堂教学的构建目标也逐渐发生了质的转变。初中历史教师在构建高效历史课堂教学时，应当将教学重心放在促进学生的全面发展上，而不是仅仅关注于学生的历史学习成绩。进而能够完善和优化历史课堂教学内容，不断发掘与创新高效的历史课堂教学模式，从而促使学生的历史综合素养能够得到有效的提升。

关键词：初中历史;高效课堂;教学策略

前言

高效的初中历史课堂教学可以让学生更好地了解过去、认清现在和展望未来，对于提升学生的历史综合素养，以及帮助学生树立正确的人生观和价值观发挥着至关重要的作用。但是由于受到应试教育理念的影响，所以大多数的初中历史教师都认为高效的课堂教学就是要单纯地专注于学生学习效率的提高，因而使得大部分的教师都将教学重心放在了学生的基础知识掌握以及应试技巧上的教学上，却严重忽视了对于学生历史核心素养的培养。因此，如何才能构建有效提升学生学习效率和历史核心素养于一体的高效课堂教学，成为了当下众多初中历史教师所面临的重要课题。

一、创设历史教学情境，激发学生的学习兴趣

初中历史课程作为一门重要的人文学科，其课程内容中包含有众多的中外历史人物以及著名历史事件，所以初中历史教师在构建高效的历史课堂教学时，应当善于引导学生走入历史时空之中，让学生能够切实体会到历史人物的内心世界，从而促使学生能够真正认识到历史的多样性和丰富的文化性，进而帮助学生形成科学的历史观以及人生观，引导学生能够树立不忘初心，铭记历史的优良品质。所以，初中历史教师可以采取创设历史教学情境的方法，根据课程内容尽可能地为学生创设身临其境的历史教学情境，进而有效激发学生的学习兴趣，培养学生的历史时空观念。例如，教师在执教部编版七年级历史下册《盛唐气象》一课时，就可以利用多媒体为学生播放有关描绘大唐盛世的视频资料，利用生动形象的史实资料或者是情境模拟，可以让学生直观地感受唐朝的繁荣盛况。

二、秉承生本教育理念，发挥学生的学习主体性

随着新课程改革的全面推进，现阶段我國的教育事业越来越注重学生的全面发展，而且也充分意识到发挥学生学习主体性的重要性，这也使得传统课堂教学中所呈现的教师占据绝对主导地位的现象得以逐渐得到改善。因此，初中历史教师在构建高效的历史课堂教学时，也应当以学生为中心开展多样化的课堂教学活动，要充分认识到学生才是学习真正的主人，进而能够秉承着生本教育理念，将初中历史课堂归还给学生，充分发挥学生的学习主体性。例如，教师在执教人教版七年级历史上册《战国时期的社会变化》一课时，就可以让学生进行自主预习课文，并要求学生能够利用思维导图将战国七雄的主要形势变化，以及在这期间所发生的著名历史事件进行梳理与汇总，最后以思维导图的形式总结战国时期的社会变化态势。这样既可以锻炼学生的自主探究能力，而且还能够有效培养学生的时空观念和历史理解素养。

三、开展小组合作教学，提升学生的核心素养

要想构建高效的初中历史课堂教学，教师还可以通过开展小组合作教学的方法来实现。在初中历史课堂教学中开展小组合作教学，不仅能够有效改善沉闷死板的历史课堂氛围，营造出轻松活跃的学习氛围，而且还能够有效锻炼学生的合作探究能力，促使学生的历史核心素养能够得到有效的提升。与此同时，初中历史教师在开展小组合作教学时，要注重进行科学合理的分组工作，要在充分了解学生的历史学习能力的基础上，遵循着优势互补的原则进行分配。此外，小组合作教学虽然有其独特的教学优势，但是教师也不可一味地追求素质教育而随便开展小组合作教学活动，应当选取合适的教学时机，设定具有实践意义的小组合作探究内容，以此来实现小组合作教学的最大效用。

综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育的背景下，初中历史教师在构建高效历史课堂教学时应当遵循新课标所提出的教学要求，能够秉承着生本教育理念，以发挥学生的主观能动性以及促进学生的全面发展为前提，打破传统桎梏的历史课堂教学模式，积极探寻高效的课堂教学手段，进而在确保学生掌握历史基础知识的同时，还能够有效提升学生的历史核心素养，促进学生的全面发展。因此，初中历史教师可以通过创设历史教学情境，秉承生本教育理念以及开展小组合作教学的方法，从而有效激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主体性，全面提升学生的历史综合素养。

参考文献

[1]  王莹. 如何提高初中历史课堂教学效率[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：427-428.

[2]  李双双. 浅谈初中历史高效课堂的构建途径[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：60-61.