微课资源助力高中物理实验教学

曹杭云（江苏海门市四甲中学）

高中物理实验是高中物理学习的重要组成部分，由于受到多种因素的影响，物理实验不能良好进行，也不能达到很好的学习效果。通过微课资源的开发，使高中物理实验教学更加高效与创新，对于高中生物理的学习起到积极作用。

通过微课，提高学生动手能力

利用微课资源进行教学相较于传统的物理实验教学来说是高效的，老师可以在进行物理实验教学之前将视频让学生提前观看，让学生在动手实验之前可以了解实验的相关步骤。同学们在观看完实验教学视频后再进行动手操作，这样就能够大大提高教学的效率，也能够让学生更好地进行动手实验。

在人教版高中物理必修一《探究加速度与力、质量的关系》这一实验中，同学们通过物理实验微课教学可以了解实验过程分为保持小车质量不变，研究a与F的关系；保持拉力不变，研究a与m的关系这两种情况。在观看微课资源的过程中，学生已经了解了实验中所需要的东西以及实验的步骤，就能够更好地进行动手操作。最后借助图像来判断a与F的关系和a与m的关系。

通过微课，拓宽学生思维能力

除了在实验之前让微课发挥重要作用以外，老师也可以在课后让微课发挥重要作用，让学生能够巩固自己学习的内容。老师可以在课后利用微课教学的手段给同学们留课后作业，这些作业与实验相关，让学生能够发挥自己的想象力、创造力，拓宽他们的思维能力，进一步了解到实验背后的奥秘。同学们可以通过自己的创新，去提出创新的实验方式，并通过实验来验证实验效果。

在人教版高中物理必修一《验证力的平行四边形定则》中，实验步骤是用图钉把白纸钉在水平桌面的方木板上，然后用一个图钉把两根橡皮筋固定在白纸的一个角，在两根橡皮筋三分之一位置套上一个橡皮套，让两根橡皮筋在此处形成一个结点O，在橡皮筋另外两端分别挂着一根弹簧测力计，保持弹簧测力计同橡皮筋在一条直线上。

按照夹角30°、60°的情况拉开两根橡皮筋，并分别记录下弹簧测力计的数字、力的方向和结点O的位置。

之后把两根橡皮筋合一，用一个弹簧测力计拉动，使得结点O同之前位置重合，记录此时弹簧测力计读数并记录好力的方向。撤去橡皮筋，在白纸上以原先结点O的位置为定点，分别作出2个分力和1个合力的方向大小示意图，验证得出平行四边形图形。同学们可以在课后通过微课的方式复习拓展，并运用相同的原理，探索其他不同方式下开展本实验。

通过微课，引导学生演示操作

对于高中生来说，高中阶段的学习压力是十分大的，对于高中物理的实验学习所付出的时间可能相对较短。我们教师可以针对这一情况来进行演示实验和操作实验教学的有机结合。学习任务重、时间紧，教师可以借助微课视频演示实验的方式来解决高中物理实验学习的问题，同时老师可以在教学过程中，利用微课资源来活跃课堂气氛，改变一直以来枯燥乏味的物理实验教学，提高学生学习物理的兴趣，使物理学习更加有趣。

在人教版高中物理必修一探究《弹力和弹簧伸长量的关系》时，将微课资源与上课的内容相结合，在课前先观看微课中的实验视频，通过实验可以得出弹簧产生的弹力大小与弹簧的伸长量成正比关系，胡克定律表示在材料的弹性范围内弹簧的弹力和弹簧的长度成正比，数学表达式为f=kx或△f=k△x，其中k是常数，是物体的倔强系数。这样就可以在既能了解物理实验的情况，又能够学习到新的物理知识。