自律中有指导 小组中有展示

王 佳（北京市史家小学通州分校）

这段特殊的停课不停学时间，作为一群娃娃的班主任，我觉得不能让孩子们这段时间成为一个省略号，就要指导孩子自律，如何合理指导就成了重中之重。

我把教育的重心放到小组之中（这结合了我们上学期两个星期的表彰制度，优秀小组得到心愿卡，可以减免一次作业，和老师合一次影，可以享受一次同桌的选择权……通过一系列的努力孩子们的小组荣誉感很强，都在尽自己的努力建设自己的小组），于是我灵机一动那就让指导在小组中就进行，效果也就能够很好地体现出来。

充分利用家长资源，让家长参与到班级管理中来

其实很多时候家长对老师工作的不理解往往正是因为对我们工作的不了解，那为什么不让家长参与进来？正好学校让我们收“微善作业”和“劳动技能作业”，于是我就把任务分给孩子和家长，让各组组长参与到这个过程中，最后打包发给我。

在这个过程中我发现有的家长的理解能力极强，不光按要求完成了任务，而且还非常细心。比如李里的妈妈，不仅将两份作业放在一起打包发给我，还将两个作业分别打包发给我，告诉我便于整理分类。也有的家长特别地负责任，比如崔静予妈妈在收于佳玉的作业时总是收不上来，很着急，跟佳玉妈妈说只要发照片就可以，她来帮忙完成，这实际上也就是体会到了平时老师工作的不易。

然后，我就让孩子在自己的小群里互相鼓励学习，家长们纷纷参与进来。特别是第一小组，还特意开了个家长会，自己制定计划，给孩子们安排任务，实行小组长轮换制，让每个孩子都参与到这个过程之中。

小组中有展示，过程中有指导，让自律落地生根

如果一味地让孩子去做，而教师没有采取任何行动，可以说这个小组的学习热情是不会被带动起来的，在这个过程中应该有指导。

我们班的一组、四组、六组和七组充分参与到了学习的过程中，特别是第一小组，苏炜杰爸爸还根据语文、数学、英语的学习情况以及劳动锻炼身体等方面对孩子进行了小组统筹，为本组同学制定了学习安排，自发组织小组成员按照要求自发打卡学习，由轮换小干部监督完成。比如我们班的王鹤潼同学由于基础比较薄弱，学习非常吃力，一直稳定地维持在班级的后三名，但是我发现在这次互相促进中孩子也特别的积极，不光大声地读故事、读英文，还在自己执勤的过程中参与活动。我只要一看到他们的视频、音频等就有针对地指导，鼓励学生大声大胆都背诵古诗词。

特别是课外的内容，鼓励孩子阅读课外书，鼓励孩子写想象作文，而且让孩子积极参与进想象作文的创作，六组王暄然的小故事《布娃娃的旅行》非常有意思。孩子在背诵《长相思》的时候，我也把自己的仿写发到群中和大家分享，也就是在评价中让孩子知道他们的努力有人在乎，激发孩子更高的学习热情。

适时鼓励孩子，及时分享学习心得

在孩子学习的过程中，难免会遇到困难和难题，在这时候就需要老师扶一下帮一把。在“纤细”这个词语的朗读中，很多孩子都遇到了困难，那就需要及时指出，避免形成错误的认识。而当孩子有比较优秀的展现的时候，及时在班级的班务群中适度表扬。孩子在背诵杜甫的《绝句》《破阵子》等时候，将小视频发到班级群以示嘉奖。邓乃心结合预习课文《奇异的琥珀》做了一篇新闻播报，也适时地发到班级群……

自律中有指导，小组中有展示。可以说是充分的发挥了学生和家长的主动性，从而激发更多孩子的学习积极性，相信通过这些努力一定会有更多的孩子动起来，疫情总会过去，春天终将到来，希望我和孩子们家长们的共同努力为这段时期画上一个完美的句号。