浅谈信息技术在初中英语教学中的应用

蔺晓梅（甘肃省武威第九中学）

随着教育信息化和课程改革的深入推进，要求教师合理利用，并积极挖掘、开发课程资源内容，所有学习的资源内容都要贴近学生的实际生活，符合新时代的发展要求，丰富学生的知识，培养学生的素质。因此，教师可以利用网络信息技术等丰富的教学资源，把信息技术的数字化、网络化优势应用于初中英语教学活动中，推动中学英语教学改革，引导、鼓励、肯定和支持学生主动参与学习，让学生的被动学习转化为主动学习，体现学生在英语课堂教学中的主体地位，使课堂教学更加有效，以提升英语教学的有效性。下面，笔者就如何在初中英语教学中有效应用信息技术提升课堂教学的有效性，简单谈谈自己的一些认识。

一、应用信息技术激发学习兴趣

在初中英语教学中，教师要科学、合理地应用信息技术为学生提供图文并茂、视听结合、生动形象、动静结合的情境，使单一枯燥的教学内容生动有趣地展现在学生面前，让学生直观学习知识，激发学生的探究欲望和学习兴趣，有效地活跃课堂气氛，使学生更容易掌握数学知识和技能，体验教学内容中的情感，培养学生的形象思维能力和发散思维能力，提高教学效率。应用信息技术时，可以通过程序设计进行多层次、多角度的大容量操练，在短时间内直观、生动、形象、具体地呈现课文的逻辑结构，调动学生学习的积极性，培养学生听、说、读、写等综合能力；还可节省大量的板书时间，控制播放演示的速度和进程，及时调节课堂节奏，根据需要和情况随时添加、随时停顿、随时快进等。这样既可以详尽讲解新知识，又可以再现所学知识及时进行复习巩固，使学生扎实掌握，增加课堂练习的内容，切实减轻学生课余过重的课业负担，提高学习效率。

二、应用信息技术突出教学重点、突破教学难点

信息技术图文共存、声像同在、能动会变、丰富多彩等特点，跨时空、跨地域地展示事物的形成、演变过程，呈现生动、形象、直观的动画画面，刺激学生的视觉和听觉，将抽象晦涩的文字变成生动易懂的图像画面,重新整理知识结构，使难以理解的抽象知识具体化、形象化，有效地把各个教学环节有机联系起来，吸引和集中学生的注意力，让学生在语境画面中熟悉知识、学习知识，有效突出教学重点、突破教学难点，化难为易，适时可以重复播放相关内容，使学生很好地理解并掌握教学内容，降低了学生的学习难度，加深了学生对重、难点的印象，牢固掌握了重、难点知识，拉近了知识与学生之间的距离，缩短了知识信息在学生大脑中的形成过程，促进学生抽象逻辑思维、语言表达能力等方面的全面发展，提升了课堂教学的有效性。

三、应用信息技术优化教学设计

在教学设计过程中有效应用信息技术，可以将原本较为枯燥、死板的教材图片和文字等信息进行有效转换和共同构建，体现一定的层次性，根据不同的教学目的和教学内容及实际情况，科学、合理地应用信息技术辅助教学，利用PS技术、非线性编辑技术等优

化教学设计过程，形成图文并茂的动画，将英语赋予信息时代的气息，重视学科知识与个人知识内在整合，重视人文教育、情感交流、个性张扬、艺术创造，实现每名学生的人生价值，激发创造能力，让教材中的人物和剧情变得生动有趣，为学生直观、生动、形象地展示，集中学生的注意力，促进他们创造性地学习。通过这种优化设计的方式，促进学生深入理解教材内容，提升学生的自主学习能力与英语应用能力，以培养学生的人文知识、审美价值，提升英语课堂的趣味性。

四、应用信息技术合理设计作业

在英语课堂作业布置方面，传统的课外读写、背诵、抄写及题海战术已经不符合学生个性发展的现实需求，教师要针对学生之间存在的个体差异，按照合作性、趣味性、有效性的原则，根据不同班级、不同学生的具体情况，有效应用信息技术合理设计课堂练习、课后作业、综合复习、单元测验等，帮助学生及时、有效地进行学习，掌握、巩固知识，提高教学效率。例如，教师可以利用网络资源抓住重点，组合试题，设计出新颖别致的初中英语作业。在特定网络平台发布，让学生登录网站去做，同时进行有效的讨论，解决问题，增加趣味性和挑战性，促进师生之间的有效沟通。通过网络提交作业，督促和帮助学生顺利完成英语作业，同时掌握好本节课的内容，提高学生的学习效率。

五、结束语

总而言之，信息技术可以应用在英语教学中的各个环节，让英语学科更加富有生机和活力，刺激学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，调动学生学习的主动性、趣味性和创造性，使学生更加积极地学习，有效掌握英语知识，提升课堂教学的有效性。