浅谈小学创新作文教学中核心素养的培养

刘 玉

张家华（甘肃省古浪县大靖中心小学）

一、小学作文教学现状

从学生的写作现状来看，学生的作文普遍存在缺乏真实感、写作风格受模板限制等问题，作文整体质量偏低。受自身生活经历的影响，学生的心理发展不够成熟，这就导致了作文真实性较差，写作内容过于表面，偏离生活实际。另外，小学作文教学方式较为传统、单一，导致学生对作文学习没有兴趣，写作水平、文学素养等方面也无法得到提高，小学作文教学质量较低。

二、小学语文创新作文教学核心素养的培养策略

1.拓宽思维范围，丰富写作经验

核心素养的培养离不开生活经验，因此小学创新作文教学要做好审美内化。教师要让学生对生活中的美有认识，通过深度的审美体验，提升学生的审美能力，丰富学生的写作审美经验。例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）三年级上册《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以通过使用影音等多媒体技术来辅助教学，展示西沙群岛的美丽风景，让学生通过观察海中美丽的鱼类和高海拔的岛屿，形象、直观地了解西沙群岛的美景。然后，教师指导学生将自己所看到的美景用生动、形象的语言描绘出来，以此来引导学生对审美的思考，并鼓励学生通过自己的文字再次描述美景，在这一过程中，学生的审美能力和写作能力得以增强。教师还应该帮助学生及时调整写作技巧和构思，对学生的作文提出合理的修改意见，让学生在反复修改中积累写作经验，并通过经验的积累，获得良好的写作能力，拓宽写作思维，丰富审美经验。

2.深刻理解词义，提升写作能力

学生有很强的观察能力，但是如何将自己的所见所闻用语言表达出来并不容易，这就是学生写作文的难点。于是，学生对写作文普遍存在畏难情绪，如果教师不加以引导，长此以往，学生就会失去写作兴趣，不利于学生自信心的培养，进而阻碍了学生写作能力的提升。为了更好地解决学生观察与理解能力不强的问题，教师可以让学生从模仿写作入手，逐步收集写作材料，加深对课文内涵的理解的同时，加深学生对写作的理解。另外，教师还应该鼓励学生积极描述自己的想法，增加写作中独立创作的比例。例如，在教学教材四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文时，教师可以鼓励学生观察爬山虎的外貌，并用自己的语言叙述爬山虎的外貌，展现爬山虎的特征。教师通过鼓励学生使用文章中的写作方法来描述观察对象的写作模仿训练，真正达到读写结合的目的，这样就会使学生学会模仿、学会借鉴，有利于提高学生的写作水平。

3.积累生活素材，强化应用能力

作文与生活紧密相连，作文来源于生活。但是，目前小学作文教学仍然存在一些问题，很多教师为了让学生在考试时作文得高分，让学生背优秀作文，甚至将写作文改为抄作文。在批阅学生的作文时，教师只关注是否有优美语句，而不考虑学生是否写出自己的心里话，这样学生的作文脱离了生活实际，甚至闹出笑话，却还被评为优秀作文。为了充实写作内容，教师要鼓励学生在生活中挖掘素材。

首先，写作文要选取自己亲身经历的事情。例如，参加班队会或者综合性实践活动、过传统节日的经历等，要求学生认真观察每次活动，将自己的所见、所闻、所感记录下来，然后参考学习过的美文进行润色，修改成为自己的作文。

其次，写作文要选择发生在自己身边的人、事、景。例如，校园的四季变化、家乡街道的变化、周边环境卫生治理变化等，引导学生去观察，采访身边的人，了解变化的原因，只有亲身体会，才能使作文内容充实，流露出真情实感。

最后，写作文要选择能够体现时代特征的人和事。例如，2020年新冠肺炎疫情中白衣天使的无私奉献精神，以及自己宅在家的感受等，教师要通过多种途径，引导学生抓住时代特征，抒写时代精神，感悟时代气息。

4.解放学生个性，鼓励思维创新

在作文教学过程中，教师应解放学生的个性，充分激发学生的创造力和独特性。例如，教师可以要求学生不用数字就说出自己的年龄，以此来鼓励学生展开个性化发言。有的学生可能会说某某年是我的本命年，我妈妈在某年某月生下了我，等等。学生在个性发言中提升了写作的积极性，实现了写作的思维创新。

5.多角度教学，激发创新意识

教师实施多角度教学，能够在教学中激发学生的创新意识，改变传统作文教学中学生积极性不高、创新性不足等问题，通过改进教学方法，实现在小学作文教学中培养学生的核心素养。教师应该鼓励学生从多个角度发表自己的看法和见解，突出学生的主体地位，增强学生对写作的思考，鼓励学生的个性化表达。在作文教学中实施多角度教学，有利于学生对同一材料反复思考，根据一个材料给出多种表达，拓宽学生的写作思维，丰富学生的写作材料。通过对文本的多角度思考，丰富写作论点，让学生有材料可写，不至于因为找不到写作素材而苦恼。另外，对常用素材的多角度探讨，能够帮助学生进一步挖掘素材信息，对素材进行二次加工，进而形成自己的亮点表达，以独特、创新的视角进行写作。

总之，作文是语文教学中不可或缺的重要内容，教师精心设计作文教学，巧妙引导学生掌握写作技巧，写作将不再是一件困难的事，会使学生爱上写作、乐于写作。