论图像史料在高中历史教学中的运用策略

（河北省唐山市滦南县第四中学 河北 唐山 063500）

在新课改的背景之下，我国的课堂教学叫传统教学模式相比有了极大的变化。历史作为高中学习生涯较为重要的一门学科无论是在教材的编写上，还是课堂教学上同样发生了许多变化，同时也有了更多的要求。新课改之后的高中历史教学要求教师在课堂教学的时候，不仅需要将课本知识传授给学生，同时充分利用课本中所出现的图像史料，使得学生通过这些图像史料更加直观、知识的感受到历史事件以及人物，从而消减学生对于历史的隔阂感。高中历史教师在历史课堂之中所起到的不仅是课堂教学引领者的作用，其也是图像史料的讲解者，教师通过向学生讲解图像史料的相关知识，增加学生对于历史学习的兴趣，从而有利于我国文化更好的传承。

1.传统历史教育模式下运用图像史料教学的弊端分析

传统高中历史教学，对于史料的运用主要是通过老师的口头讲解，忽视图像史料在高中历史课堂中的作用。虽说较多的文字史料讲解可以使得学生增加对历史的理论知识，但是文字史料的学生不能消除学生对于历史的隔阂感。在学习的过程中一味的依靠想象去学习但是的历史，使得学生对于所学习的历史并不能有着深入的了解。并且由于过多的文字史料可能会增加历史学习的枯燥感，学生面对数量如此多的陌生年代的知识可能会更加抵触对历史的学习，长此以往，教师课堂教学的质量并不能很好的得到提高。而被教师忽视的图像史料却可以很大程度上的缓和学生对于历史学习的枯燥感以及隔阂感。图像史料由于是以更加直观的形式将历史展现到学生面前，因此学生会得到一些从文字史料中所不能得到的知识信息。并且在讲解某个朝代的社会背景以及文化、政治、经济等相关知识的时候，教师可以通过讲解图像史料来使得学生直观的感受到，从而避免由于时代的误差从而出现想象的偏离。图像史料在高中历史课堂中所展现出来的作用不单单是一张简单的图像，其更多的是对当时朝代历史的回顾，是极为重要的历史资源，因此教师在高中历史课堂的教学过程中一定要重视图像史料的应用。

2.加强历史教材中图像史料的利用

2.1 利用图像史料教学提高兴趣。在学习历史时由于所处的时代不同，因此若是仅仅学习文字史料是不够的。学生通过文字史料虽说对当时的朝代有着一定的了解，但是其并不能真正深入的了解那个时代的知识，对于那个时代所出现的历史人物也不能有着更加详细充分的认识。但是当教师在历史课堂的学习过程中加入适当的图像史料，学生不仅可以根据这些图像史料更加直观的接触到那个时代的风貌，还可以根据这些图像史料针对相对应的历史事件以及人物展开更加充分的想象，从而使得历史事件以及人物在学生脑海中的印象更加深刻、饱满。教师在讲解教材中出现的图像史料的时候，可以引导学生自主的去发现图像史料中所展现出来的历史信息，比如说历史教材《古代中国的政治制度》内容时，学生可以根据该章节所出现的图像去研究古代人们的衣着以及风俗，从而对古代展开更加丰富的想象。除此之外，学生在学习观察《北宋文官出行图》时，学生们不仅仅可以根据该图片了解到但是人们的衣着以及风俗，甚至于根据图片中人员的排列以及车马的数量等信息，都可以直观的感受到北宋时期官僚机制的膨胀，从而使得学生可以了解到后期北宋之所以出现冗官、冗兵以及冗费的原因。

2.2 利用图像史料加深学生对历史知识的印象。单纯文字史料的学习并不能使得学生对于历史事件有着深刻的映像，很可能学生在当时记住了很多的历史事件，但是过不了多久，那些文字史料所堆积的历史事件就会随着时间而逐步忘却。而图片史料由于能够使得学生更加直观的了解到一定的历史知识，因此相较于文字史料，学生通过图像史料所了解到的历史事件的映像更加深刻。因此在历史教学的过程之中，教师应该将文字史料以及图像史料更好的结合在一起，教师可以先给学生讲解文字史料，使得学生对于所学习的历史事件有着一定的了解，之后在给学生展示相关历史事件的图像史料，从而使得学生直观的面对历史事件，加深对该历史事件的映像。举个例子来说，古代交通工具的演进是我们学生中国古代史中的一个重要部分，但是由于其中所出现的交通工具是我们当代所不曾见过的，因此若是仅仅只对文字史料进行学习，那么学生对此的记忆力是不深的，但是若是配上想应的图片，使得学生能够对号入座，那么学生对中国古代的交通工具的演进就有了更深刻的认识。

3.结语

通过本篇论文，我们了解到在新课改的背景之下，我国的教育理念以及教育模式已经发生了极大的变化，更加适应时代的变化。在高中历史学习的过程之中，单纯的文字史料学习已经不适应时代的发展要求了，因此教师要在课堂中增加图像史料的学习，从而将课堂氛围充分的调动起来，增加学生对历史学习的兴趣。