教育游戏融入小学英语教学的模式建构

（福建省晋江市青阳街道崇德小学 福建 晋江 362200）

“寓教于乐”作为一个老生常谈的话题，自古以来就在我们的教育过程中有所体现，无论是我国的古代教育家孔子所提出的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，还是近现代教育家陶行知所倡导的“六大解放”，无不强调了“乐”在儿童教育中的重要作用，因此，游戏教学作为“寓教于乐”的重要途径，探索如何将其有效融入小学英语的教学模式中是必要的。

1.在“游戏”中进行小组合作学习

“爱玩”是青少年的天性，小学生们由于身体、心理都还处于不成熟的阶段，他们很难去从字面上理解“什么是合作”，更不要说身体力行的去践行“合作”了，但是通过“游戏”则可以很好的实现小组合作教学，将孩子们凝聚在一起，让他们在“游戏”中既发展自己的生命潜能，又可以潜移默化的实现小学生的个体社会化。

比如教师在讲授《Thisismyschool》这一篇目的文章时，考虑到小学生们的身心发展规律且注意力难以维持较长时间，因此，教师十分有必要及时的创新自己的教学方式，而“游戏”无疑是一个好的尝试思路，教师可以将“游戏”与“小组合作”相结合，比如教师可以在课堂上告知大家要进行一个“游戏”，调动起学生们的积极性和好奇心，然后可以让学生们自行组队或者教师分配组队，让学生们以小组为单位进行“实物说单词”的游戏，以A组和B组为例，可以让A组的小组成员随意指出学校中的实物：“桌子”“椅子”“教室”“铅笔”等，然后B组需要将A组所指出的实物用英文单词或者句子表达出来，且保证正确拼写，然后教师可以充当裁判，帮每个小组记录游戏得分，告知学生们游戏规则为：每道题目的答题时间为1分钟，以单词正确表达得1分；以句型正确表达得3分；拼写正确得3分；这样教学不仅可以充分的调动每一位学生的积极性、参与感，潜移默化的向学生们渗透“学习的过程也就是同学们互相合作、互相进步的过程”的理念，提高英语课堂的教学效率。

2.于“游戏”中实现课堂翻转

翻转课堂在当前的中小学已经成为了一种较为普遍的教学方式，但翻转课堂的有效实现离不开生生之间、师生之间的双向度的充分互动，否则“翻转”就失去了其应有的意义，而“游戏”作为实现双向互动的有效“粘合剂”，可以帮助教师、学生营造一种轻松愉快的学习氛围。因此，将其与“翻转课堂”构建起有效联系有一定的必要性。

比如教师在讲授《Happybirthday》这一篇目的文章时，由于学生们对“birthday”这个话题较为熟悉，教师就可以将这部分的教学内容以微视频、微课程的方式进行录制，来向学生们完成“知识传递”这一过程，甚至在“知识传递”这一过程中也可以融入一些“游戏的元素”，比如可以在录制的一系列微视频中可以仿照“游戏”设计关卡，学生们只有看完前一个视频，才可以进行下一个视频的学习，直到全部学习完毕，可以获得微课上的星星奖励，这样就可以极大地提高并保证学生们课前预习的完成度。其次，教师还可以将“游戏”这一元素贯穿“知识内化吸收”的整个过程，在课堂上教师可以这样设计：“goodmorning，myboys andgirls，doyouknowhowoldyouarethisyear？”以这种每个人都可以参与进来的话题作为课堂导入，可以迅速地调动学生们参与课堂的积极性，然后教师可以开展“话题接力”的游戏，每一位学生都可以“头脑风暴”，说出自己所能想到的与“birthday”有关的词，比如“cake”“candle”等等，然后同学们需要将大家想到的词汇串联起来，故事接力，这样不仅可以唤醒课堂的生命活力，还有利于实现学生们由被动接受到主动建构的转变。

3.从“游戏”中建构自主学习

由于学生们的身心发展处于不成熟的阶段，学生们在自主学习这一方面的能力是有所欠缺的，他们往往都是被动的接受家长、教师的教导、劝诫，但是“游戏”是孩子们的天性，是他们发自内心的自主行为。因此，教师完全可以因势利导，在“游戏”的过程中向学生们渗透自主学习的理念与方法。

比如教师在讲授《CanyoubemyChinesepenfriend》这一篇时，由于现在的学生们正处于高度信息化的时代，身为“网络原住民”，他们很难理解、也很难感同身受“penfriend”一词的真正含义，一旦教学内容脱离了小学生们的生活体验，教师的教学成效就会受到一定的影响，因此，教师可以在英语教学中为学生们开展“找笔友”的游戏，学生们可以自己在班级内部寻找笔友，也可以在班级外面寻找笔友，然后用英文进行通信，彼此可以互相找出对方英文表达的不当之处，也可以分享生活中的简单的趣事，通过这样的“找笔友”的游戏，不仅丰富了学生们的生活体验、促进了学生们之间的情感交流，还培养了学生们的自主学习能力，他们为了能够与笔友进行顺畅、流利的英文通信，会发自内心的想要去学习英语、提高自己的英语能力，甚至会不满足于教师的教学进度、积极自学。

结语

总而言之，“教育游戏”兼教育性和娱乐性为一体，将其应用于小学英语的教学过程中，不仅是顺应学生们身心发展规律的表现，还有利于唤醒小学英语课堂的生命活力，培养学生们的核心素养，提高英语课堂的教学效率。因此，教师一定要与时俱进，不断地提升在自己的专业发展水平，让“教育游戏”为生所用。