如何在小学数学中帮助学困生养成好的学习习惯

（广西桂林市临桂区实验小学 广西 桂林 541199）

叶圣陶曾说过这样一句话：“教育说白了就是培养习惯。”在数学教学中有很多良好的学习习惯，这些学习习惯可以对学生的学习效果产生一定的影响。而根据长时间的观察发现，大多数的数学学困生是缺乏良好的学习习惯，所以数学学习成绩并不是很理想。想要将学困生减少，教师就需要帮助学困生将良好的学习习惯养成。在养成良好的学习习惯后，学困生会发现数学学习并不难，并对其产生一定的兴趣。那么教师需要帮助学生养成哪些学习习惯呢？

1.认真听讲的习惯

课堂教学是学生获取知识的主要来源，而在课堂教学中，教师会讲述一定的解题方法、技巧，会教学一些理论知识，只有学生认真的听讲了，才能将其有效的掌握。而在当前的数学教学中，很多数学学困生因为自控能力差，常常无法将自己的注意力集中起来，经常会做一些小动作，所以对教师讲授的知识只是听进去一小部分。而想要让学生认真的去听讲，教师就需要让学生学会听课，要让学生将积极动脑的习惯养成［1］。

首先，在课堂教学中，教师需要给予学困生一定的关注，在发现学困生走神的时候，教师不要直接批评，要采用一定的方式吸引学困生的注意力，让学困生从想东想西变成认真的去听课，听其他学生的发言。而教师吸引学困生的方法可以是鼓励，可以是表扬，也可以是眼神提示。其次，教师可以在开展课堂教学的时候，可以设计一些活动，比如：游戏、竞赛等。因为这样的教学方式较为新颖有趣，而且没有让学困生坐在原地不动，所以可以有效的将学困生的注意力集中起来。第三，教师要给予学困生足够的空间与时间，要让其深入的去思考。在课堂教学中，教师看到学困生举手发言的时候，就可以将其叫起来回答问题。只要学困生回答对了，教师就需要给予其表扬。在学困生回答错了的时候，教师也不要给予批评，可以给予其一定的鼓励，并让其听一听别人的发言。在这样的不断的训练中，学生可以逐渐的将自己的精力集中起来，全身心的投入到学习中，将每一堂数学课都上好。

2.认真审题的习惯

数学是以问题为主的。想要快速准确的解答问题，学生就需要认真的去审题。很多学困生并不知道审题的重要性，在看到题目的时候就直接去做，所以导致出现了很多的错误。这是学困生不会解题吗？并不是，只是因为其没有审题［2］。因此，在每呈现一道题目的时候，教师都要要求学生读题读三遍，并在读题的过程中要将重点字词拿笔画出来，并将相关的数量关系找出来。在明确了问题，理清了解题思路后再做题，做题的时候要将每一步求的是什么标出来。逐渐的，学生就会掌握理解分析解决问题的方法。

3.认真计算的习惯

小学阶段的数学教学中计算是最重要的一个内容，也是学生需要掌握的基础技能。而且小学阶段提出了这样一个要求：学生要养成用心计算的习惯。

例如在看到算式56÷44×4的时候，学生需要对这个算式先进行观察，在确定其无法简算后，再去计算。而在日常的教学中，教师需要给学生提出这样的要求：每个人都需要坚持十分钟的计算练习，练习的内容有口算、笔算、听算、看算，并进行一定的算法指导，将一些可以快速的进行运算的方法教给学生，让学生通过不断的实践将规律总结出来，并将计算能力形成。教师还可以让学生将一些常用的数据熟记，比如：25×4=100，25×8=200，125×8=1000等。通过记忆这些算式与答案，学生计算的速度可以有效的提高。教师还需要将书写指导重视起来。简单来说，就是要让学生认真的、按照规范的格式去书写每个数字、符号。只有这样，才能将学生在计算时看错数字、抄错数字的问题避免。

4.有错必纠的习惯

一般在学生出现错误的时候，教师会习惯性的将错误的原因定为学生上课不专心听讲，对知识掌握的不够牢固。但其实，学生出现错误的原因并不止这一个。

因为教师会将类似的题目重复的呈现在学生面前，学生在不断的训练中并没有将知识掌握。而根据观察发现，学生不断出错的原因为：对错题认识的不够。很多学生在看到自己在练习中出现错误后，只是将正确的答案写在了一旁，并没有对自己出现这一错误的原因进行深入的分析。针对这种情况，教师可以将数学错题集建立起来。简单来说就是让学生专门准备一个笔记本，将自己在日常的练习中、测试中做错的题目进行摘抄。通过搜集、整理、反思、利用这些错题，学生的数学思维品质、能力可以得到提高。

5.不懂就提问的习惯

教师要知道，数学课堂并不是只有解决问题，还有提出问题。而提出一个有效的问题要比解决一个问题更加重要。学困生在日常的学习中是遇到了很多自己解决不了的问题的，但是教师在问学生有没有什么不懂的问题的时候，学困生却提不出问题。

究其根本，是学生懒得去思考，对教师和同学产生了较强的依赖感，所以在学习数学的时候会通过死记硬背、模仿等方式。在这样的教学方式中，学生处于一种被动学习的状态。所以，教师需要让学生去独立思考，要让学生养成不懂就问的习惯。在实际教学中，教师要鼓励学困生去找问题。只要学生找出了问题，教师就可以给予一定的鼓励。

学困生的存在是很正常的，不过想要转化学困生，教师需要花费大量的时间与精力，而且不能放弃学困生，不能排斥学困生，要给予其一定的尊重，要想办法将学生学习数学的兴趣激发出来，要让学生养成良好的学习习惯。上述提到了五种培养学生良好学习习惯的方法，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能让每个学生都喜欢上数学，都将数学学会，都能在数学方面有所发展。