提高数学课质量的探究

（重庆市秀山高级中学校 重庆 秀山 409900）

稳步提高课堂质量无疑是每一位教师追求的教学境界。而课堂质量的提高不仅与教师自身的教学能力密切相关，与教师对学生学习热情的激发、学生的配合度等也有直接的关系。因此，教师不仅应该做好自己的本职工作，还要潜心研究跟学生有关的一切问题。本篇文章即针对高中数学教师如何提高课堂质量，从读透教材、读懂学生和科学利用课堂时间三个方面开展尝试性的讨论。

1.提高课程质量之读透教材

读透教材不仅是教师开展教学的重要前提，更是教师从宏观上把握教学节奏和教学计划的关键。我之所以在这里专门强调教师读透教材的重要性，是出于以下两个方面因素的考虑。一方面，高中时期的教学任务重、教学时间紧，教师对于教材的驾驭水平直接影响教师对教学时间的把握、教师课堂教学效率的高低。简言之，教师吃透教材的程度与课堂呈现出来的质量是正相关的。另一方面，教师对教材把握得越是全面、准确和透彻，教学的时候就越是自信，一个自信满满、意气风发的教师无疑可以更好地将知识和正能量传递给学生们。学生们的学习劲头在教师的感染下更加充足，学习的效果自然就会更好。高质量课堂的构建靠的不仅仅是教师一个人，还需要学生们好的学习状态，从这个角度来讲，教师吃透教材是非常必要的。

2.提高课程质量之读懂学生

2.1 读懂学生是因材施教的前提。读懂学生是开发学生学习潜能、实行因材施教的前提。因材施教自古以来就是备受教师们推崇和热爱的教学方法之一。中国历史上最伟大的教育家孔子之所以可以培养出“七十二贤徒”，就是得益于因材施教的教学精神。此外，无数教师的教学实践经历都证明，因材施教是开发学生学习潜能、满足不同学生发展需要的最好的方法。“因材”无疑是“施教”的前提，教师要想真正很好地应用和传承这一教学方法，就必须对学生的学习情况、性格特点、记忆水平以及其他方面有直接的了解。简言之，就是我在这里强调的读懂学生。总之，因材施教的教学方法不仅从根本上贯彻了教育公平的原则，更是体现了教师对每一名学生认真负责的教学态度。

2.2 读懂学生是培养学生自主学习能力的关键。高中时期是培养学生自主学习能力的最佳时期，这早已是高中数学教师们的一个共识了。一来，高中时期是学生们身心都逐渐走向成熟的时期，所以学生自主学习能力的提升具备了成熟的条件。二来，高中时期不仅是学生们学习压力最大的一个时期，也是比较耗费教师教学精力的阶段。教师的教学需要面向全体学生，而教师本人的教学精力是有限的，所以再完美的教师也很难真正时时刻刻地照顾每一个学生的学习需要。因此，教师传授学生们学习的方法、思维的技巧，引导学生们提高自主学习能力，是客观现实的需要。提高学生的自主学习能力无疑需要教师首先读懂学生，教师只有确切把握了学生们的学习现状，才能综合衡量和分配学生们自主学习的时间和自主学习的数学知识的难度。

2.3 读懂学生有助于良好师生关系的建立。准确揣摩学生的心理是改善教学艺术的关键。师生之间的关系一直以来都是教师们关注的内容之一，一个高质量的数学课堂的建立不仅需要教师倾注自己的智慧，更需要学生们贡献出一定的力量。只有师生之间的关系和谐了，师生才会共同努力，才能长久地提高授课质量。准确揣摩学生的心理是改善教学艺术、改善师生关系的关键途径之一。在日常的教学中，常常会听到教师对于学生不懂得自己良苦用心的抱怨。其实，当我们站在学生的角度思考的时候，就会有不一样的理解。也许我们对于学生的“好”并不是学生真正需要的，也许这才是导致师生之间认知偏差、甚至产生误解的直接原因。所以，准确把握学生的心理才是提高教师教学效率、保证教师教学工作有的放矢的关键。教师了解了学生的学习心理之后，就可以及时调整和完善自己的教学艺术，教师的教学艺术真正契合了学生的需要，师生关系自然就会朝着更好的方向发展。

传统的数学课堂上，教师更多地主导课堂，学生们处于一种被动的状态中，根本就谈不上需要的满足和地位的实现。新的时期，教师们都表示在教学的过程中将更加注意尊重学生的学习主体地位，但尊重学生的学习主体地位不应该是一句空话，必须转化为实实在在的行动，而揣摩学生的需要无疑就是尊重学生主体地位的最佳方法之一。学生的需要得到教师的关注和尊重，无疑十分有助于良好师生关系的建立。所以，读懂学生有助于良好师生关系的建立。

学生的学习潜能得到开发、自主学习的能力得到不断提高以及良好的师生关系得到建立无疑都有助于课堂质量的提高。

3.提高课程质量之科学分配课堂时间

教师想要顺利开展教学，不仅要注意提高自身的教学能力，还要注意善于协调和利用客观的条件，课堂时间就是其中最关键的条件之一。课堂时间是有限的，如果教师不善于在有限的课堂时间内讲完知识的话，提高课堂质量的目标就只能是一个空想。我认为，教师要想真正做到课堂时间的科学分配和最大化利用，就必须遵守以下两个基本的原则：（1）藏息相辅的原则。有相当一部分教师在教学的时候喜欢“满堂灌”，认为这样才是对课堂时间的最大化利用。在高强度的教学模式中，学生长时间处于紧张和紧绷的状态，未必能够消化教师传授的所有知识。很多时候，学生在教师“满堂灌”的教学模式中，不加思考地跟着教师的教学步调走，对于哪些知识掌握了、哪些知识没有掌握并不清楚。而藏息相辅的原则就是为了保证学生在学习之余有放松和思考的时间，使学生可以在短时间内恢复好的学习状态，更好地理解和消化知识。所以，在每一次上课的时候，教师都应该尽量给学生们预留出一定的休息时间。当然，所谓的休息时间，并不是无事可做、自由活动的时间，而是学生们进行自主思考的时间。（2）定期开展教学反思的原则。短时间内教师要把握藏息相辅的原则，长时间内则需要把握定期开展教学反思的原则。教学反思不仅仅是教师教的反思，更是学生们学的反思。现代社会是一个高速发展的社会，人们习惯了与时间赛跑，却没有冷静思考的时间。反思是为了更好地前进，因此，定期开展教学反思，引导学生们在合作交流中反思自己学习上存在的不足，其实是非常有助于学生学习进步的。

除了本文中强调的读透教材、读懂学生和科学分配课堂时间之外，教师在提高课堂质量的道路上需要研究的教学艺术还有很多。不过我深信，只要坚持潜心研究教学方法，提高课堂质量就不是梦。