小学语文阅读教学方法探讨

小学时期是学生们语言学习的关键时期，同时也是学生们学习生涯的启蒙时期，因此每位教师都应该重视小学时期的教育教学工作。对于大多数中国学生而言，他们在就读小学之前已接触过和语文相关的知识，如识字或背诵古诗等内容。但小学是学生们第一次正式接触语文教育的时期，学生们在此时期的学习情况能决定他们今后的学习走向。今天笔者将以小学语文为例，就阅读教学方法进行探讨。

1.教师应给学生传授阅读技巧

众所周知，语文是一门教学内容丰富且教学范围宽广的学科。一般情况下，语文教学包括了听、说、读、写等内容。从语文学科的角度来分析，阅读是学生们输入语言信息的过程；而写作则是学生输出语言信息的过程。在教学过程中，每一位教师都应该重视阅读教学，因为阅读是学生们获取知识的主要途径，只有加强阅读教学，才能在一定程度上提高语文教学质量，所以每位教师都应该积极探索阅读教学方法。然而在实际的教学过程中，笔者发现大多数班级的阅读教学都没能处于高效的状态。这主要体现在班上很多学生缺乏阅读的兴趣，并且很多学生都不能在规定的时间内完成阅读任务或是阅读效果极其不理想。当然产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师教学法的采用有极大的关联。为了保证语文教学的完整性，大多数教师都会认真执行阅读教学，但却始终不能提高阅读教学质量。据了解，大多数学生都表示虽然他们耗费了大量时间进行阅读，但却没能取得良好的阅读效果。对于教师而言，阅读是一项较为简单的过程，但对于缺乏学习经验的小学生而言，阅读是一项较为繁难的过程。因此，无论采用何种阅读教学方法，教师都应该给学生传授阅读技巧，并且每一位教师都需要明晓的是，阅读是学生们必须独立完成的一项任务，只有学生掌握了阅读技巧，他们才能得心应手地进行阅读。

据观察，大多数小学生都是盲目地进行阅读，这样不仅会无端浪费学习时间，还不能保证学生的阅读效果。虽然学生们耗费大量的时间也会完成阅读任务，但很多学生都不能概括出整篇文章或整部作品的主要内容。阅读是一个会受多方面因素影响的过程，其中会受学生阅读方法、文字理解能力以及语感等多方面因素的影响。在影响阅读过程的诸多因素中，笔者认为只有学生能掌握有效的阅读技巧，他们才能找准阅读的方向，并且才能有效地提高自己的阅读能力。因此，教师可以在教学过程中给学生传授阅读技巧，让学生认为阅读是一个有方法可循的过程，从而引导学生摆脱盲目阅读的模式。当然阅读技巧何其多，教师应根据学生的实际情况进行传授，教师切勿给学生传授一些高深的阅读技巧，这样只会扰乱阅读教学的过程。教师可以给学生传授“关键词”阅读法，即以关键词为中心进行阅读，并找寻和关键词相关的信息。一般情况下，阅读文本的关键词和其主要内容有极大的关联，只要学生能找准关键词并能熟知与之相关的信息，则便能有效地理解整篇文章的内容以及脉络结构。当然对于低年级的学生而言，他们并不能精准地找寻阅读文本的关键词，这就要求教师应给学生讲解找关键词的方法或是教师给学生提供关键词，并引导学生找寻与之相关的信息。

2.教师可采用情境教学法

阅读是学习语文的主要途径，学生们可以在阅读过程中学习和语文相关的知识，并且在阅读的过程中学生们还能走进作者的内心世界，体会作者所要表达的思想感情。只有学生在阅读的过程中能和作者产生共鸣，才能说明学生们深入理解了阅读作品的内容。在新时代的教育环境之下，几乎所有学校都配备有多媒体设备，在教学领域，多媒体具有播放PPT、呈现图片、视频和音频的功能。因此，教师可以利用多媒体给学生创设阅读情境，为学生的阅读增添色彩。阅读是一个感悟的过程，在阅读的过程中每一位读者都能由衷地感悟到作者的真情实感。如若教师不给学生创设阅读情境，则很多学生都不能通过自己的方式深入地理解作者所要表达的思想感情。而给学生创设阅读情境，就能让学生们体会到浓浓的阅读气氛，从而调动学生阅读的兴趣。由于小学生年龄尚小，并且很多学生都具有贪玩和好动的特点，所以学生无法静下心来进行阅读，对于大多数学生而言，阅读是一个枯燥的过程。而如果教师能引导学生们在相应的情境中进行阅读，笔者相信学生都能卸下包袱且放松身心地进行阅读，并且适宜的情境还能在第一时间吸引学生投入其中。

当然教师并不是随意地给学生创设阅读情境，而应该根据阅读内容给学生提供他们感兴趣的阅读情境。如学生在阅读和爱国主义相关的文章时，教师可以给学生播放歌颂祖国的背景音乐，让学生们从内心深处认识到爱国的重要性。如学生在阅读和思念有关的文章时，教师则可以给学生播放有关分别和想念的音频，这样学生们才能深入体会作者的思念之情，从而达到阅读的效果。

3.教师应给学生布置阅读任务

阅读是语文教学过程中的一大板块，每一位教师都应该着力提高学生的阅读能力，学生阅读能力的高低能直接反映其语文学习水平，同时还能决定学生的学习能力。而要想提高学生的阅读能力，教师则应该在小学阶段给学生布置阅读任务，从而引导学生养成良好的阅读习惯。给学生布置阅读任务能让学生们渐渐意识到阅读的重要性，并且还能让学生们在阅读中学习。当然教师也不是随意地给学生布置阅读任务，而应该根据学生的实际情况以及语文教学的要求给学生适度布置阅读任务。一般情况下，教师可以要求学生两周内完成一本课外书籍的阅读，为了保证学生的阅读效果，教师可以推荐小学生必读的阅读书目。在阅读课外书目的过程中，学生们才会由此扩宽自己的视野，并在阅读中学习和成长。为了检查学生的阅读效果，教师还可以要求学生根据所阅读的书籍写读书笔记或是摘抄文本中的好词佳句，这都将成为学生写作的素材。

阅读是学生们成长中必不可少的一个过程，每位教师都应该引导学生养成良好的阅读习惯，并极力培养学生的阅读兴趣。在上文中，笔者简要阐述了阅读教学的方法，教师们可根据自己的实际情况自行选用。