中学政治课堂教学的“六个注重”

（广西岑溪市岑溪中学 广西 岑溪 543000）

当下，中学政治课堂教学状况并不乐观，由于政治学习无趣，学生学习兴趣不高，导致课堂教学效率不理想。究其原因，主要如下：第一，政治是一门记忆性较强的学科，需要背的知识点既多又杂，且几乎没有规律可循，部分学生由于记忆力比较差或者记忆方法不佳，学习政治显得很吃力，渐渐失去学习兴趣；第二，传统政治教育属于“填鸭式”教学，教师只是简单讲解，勾画一些重点，缺少吸引力，导致学生上课注意力不集中，考试成绩不理想；第三，一部分学生对政治课的重视度不够，把政治看做副科，成绩在他们眼中并没有那么重要，因此上课时只是随便听听，记忆知识点，缺乏对所学知识的深入理解，成绩不理想，导致课堂教学效率不高。

1.注重教学情景创设，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。成功的教学，首先需要学生对本学科有着浓厚的学习兴趣，有利于学习的顺利开展。由于政治学科可能内容较为抽象，理论性较强，因此单纯的课本教学枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性。因此，要使得政治课能鲜活起来，可以创造丰富多彩的教学情境，让学生在情景体验中自觉融入政治学习，调动学生积极主动地参与到教学中来。首先，需要教师充满激情，全身心地投入教学中，以教师饱满的情感打动和感染学生，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。其次，在讲授内容时，要创设和教学内容相匹配的情景，有目的地引导学生乐于学习。

2.注重理论联系实际，让课堂回归生活

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯从知识的关键字眼理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。可见通过教学过程中生活场景化、生活片段的引入，增加学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高教学质量。

3.注重课堂分层教学，促进学生共同发展

素质教育要求政治课堂决不能搞“一刀切”，要注意照顾各个阶段的学生群体。这就要求教师在教学时必须从学生的实际出发，根据学生成绩、性格等多方面的差异进行分层教学，只有这样才能达到素质教育的教学要求，从根本上提升政治课堂的教学效率。在多年的教学实践中，笔者总结了一些有益经验，并根据实际将学生分为三个层次，即优等生、中等生和差等生，同时对这三个层次的学生提出了不同的学习要求：对于学习成绩好的优等生，我通常要求他们在掌握基础知识的基础上，可以大胆对所学内容进行深化研究，从而将知识变为自己的能力和觉悟，进一步提升学习水平；对于学习成绩一般的中等生，我们不妨要求他们必须狠抓基础知识，并多做一些相关的练习题，争取把基础知识记全、记牢；对于学习成绩较差的差等生，选择适当降低学习要求，强调在自身的基础上循序渐进，围绕基础知识进行查漏补缺，哪怕是微小的进步也要及时给予肯定，增强他们学习下去的动力。相信只要我们坚持下去，就一定能够有效提升政治课堂的教学效率。

4.注重多媒体设备利用，让知识与科技有效结合

政治是一门实践性较强的学科，其大部分的内容属于抽象理论，对于中学生来说具有一定的难度。在传统的课堂教学过程中，教师往往是针对重点的理论知识进行讲解，但单纯地进行理论教学，课堂氛围不活跃。因此，中学政治教师可以根据教学内容的需求，合理利用学校现有的多媒体设备，将传统的知识与先进的科技进行有效结合，增加课堂的教学效果，让学生充分感受到知识的魅力。利用多媒体教学可以使教材中枯燥乏味的文字内容变得鲜活、有趣，对学生感性的学习知识、消化知识具有良好的作用和效果。

5.注重思维逻辑培养，强化核心素养培养有效性

培养学生政治核心素养，最重要的是使学生的思想道德水平和思维逻辑能力得到有效提升。培养学生的思维逻辑，可以帮助学生对学习内容进行有效的思考，提升学生对学习内容的理解，充分调动学生学习的积极性，使学生更主动地融入课堂教学中。

6.注重学生认知纠正，建立家校合作的模式

中学生正处在价值观的形成时期，有着强烈的求知欲和好奇心，思维活跃，感情丰富，求知范围已经远远超出了政治教材。因此，必须彻底打破长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而学的教学观念，突出课程的政治性与思想性，处理好科学性与思想性、理论性与实践性的关系，促进学生的全面发展，实现政治效能的优化，实现情感、态度、价值观的升华。教师可以创新教学模式，建立起家校合作的模式，通过家访、电话、微信等渠道了解并掌握学生在家的实际情况，与家长合作找出学生的困惑和问题。增设学校开放日以及家长委员会，定期组织家长参与到思想政治课堂中来，不仅能够增加教学和课堂的透明度，还能够纠正学生对于思想政治课程的认知，提高家长和学生对于思想政治课程的重视度。

总而言之，新课程理念下的教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与能力培养之间的关系，注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究、促进学生主动地、富有个性的学习，养成良好的学习品质，思维品质，完善学生的人格，激发学生学生的积极性，使每个学生都得到充分的发展，构建高效课堂。正如全国著名课改专家傅道春教授说的，“让思想品德课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”。