微课在农村小学中年级阅读教学中的应用

（广西梧州市藤县平福乡思园小学 广西 梧州 543316）

在农村小学中年级阅读教学中，教师需要科学合理的运用微课教学，突出微课的优势，结合教学内容，创新教学方式，完善应试教育中的不足之处，拉近师生之间的关系，与学生做朋友，打消学生的抵触情绪，并充分激发学生的阅读积极性和主动性，使学生对阅读产生兴趣，只有这样才能有效地提高农村小学中年级阅读教学的水平。

1.微课在农村小学中年级阅读教学中的优势

其一，微课具有多样化，内容丰富，操作简单等优势。在农村小学中年级阅读教学中合理的运用微课，能够培养学生的学习积极性和主动性，从而为小学生今后的语文学习奠定一个扎实的基础。

其二，微课能够帮助学生进行课前预习，提前使学生对本节课的内容有一个基本的了解，从而有利于教师对学生进行针对性的指导，进而提高教学的效率和质量。另外，运用微课还能使学生养成正确的学习习惯和学习方式，使学生能够在今后的阅读学习中更上一层楼。

其三，在农村小学中年级阅读教学中，教师可以借助微课生动形象的特点，将教学内容中的重难点呈现给学生，以便学生能够更好的理解。而且，教师还可以通过微课学习先进的思维理念，从而对学生进行正确的引导，启迪学生的思维，激发学生的创新能力，使学生能够对所学知识进行巩固，促进学生今后的语文学习。

其四，微课还可以帮助学生查缺补漏，将学生在课堂上没有弄懂的知识进行再一次的了解和思考，直至学生完全掌握和理解[1]。另外，微课也可以完善教师的教学风格，教师可以在微课上学习一些先进的教学方式，优化自身的不足之处，从而提高教学效率。

其五，农村小学中年级学生还可以在微课中按照自己的性格特点进行相关的语文阅读学习。学生可以按照自身的需求，特点等选择适合自己的阅读方式，在这个学习过程中，可以帮助他们取长补短，完善自身的不足之处。而且让学生选择自己喜欢的方式，也可以调动学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习质量。

2.微课在农村小学中年级阅读教学中的应用

2.1 运用微课，帮助学生进行课前预习。在农村小学中年级阅读教学中，大致可以将阅读教学分为两个部分，即课内阅读和课外阅读。课内阅读需要教师根据教材内容为学生进行综合的阅读理解教学。教师在进行课内阅读教学时，便可运用微课来帮助学生进行课前预习，并引导学生运用正确的预习方式来准备上课内容，以防学生花费大量的时间，但效果却不尽人意的情况出现。在以往的阅读教学中，教师采取的阅读教学方式都是先带领学生对课文的作者，背景以及人生经历进行一个基础的了解，然后再将课文中的一些生字词标注出来，结合字典，自己先尝试着理解，若是实在无法理解便留到课堂上请教教师，最后再让全班学生一起朗读课文，了解课文的意思。但对于农村小学中年级的学生而言，由于年龄偏小，尚未形成较强的自我约束能力，所以，面对教师所布置的任务也无法较好的完成。此时，教师便可借助微课，让其监护人，家长进行监督，并要求家长与学生在家长群中进行交流和分析，这样才能在完成课前预习的基础上，提高学生的课前预习质量。例如：《圆明园的毁灭》这课，便可在微课中布置带领学生朗读文章、标注生字词、查询相关资料等任务，让学生跟着教学任务一步一步来完成，从而掌握课前阅读的步骤。

另外一部分就是课外阅读。课外阅读是为了丰富学生的眼界，拓展学生的阅读量，为今后的写作教学奠定一个扎实的基础。对此，教师需要多鼓励学生阅读课外书籍，有条件的家庭，家长还可以带着学生去附近的图书室购买适合学生的优秀读物，以此来提高学生的阅读兴趣和阅读水平。

2.2 运用微课，指导学生的阅读方式和技巧。微课便是学生运用相关的学习视频、网络等形式来进行学习的一种方式。在农村小学中年级阅读教学中运用微课，能够使教学内容变得多样化和生动有趣。所以，教师需要在微课中设置一些既符合教材内容，又生动有趣的环节，进而提高学生对阅读的学习兴趣和积极性。另外，教师也可以通过微课来指导学生正确的阅读方式和技巧，这样不仅使阅读技巧变得简单便捷，还能帮助学生掌握正确的阅读方式。

例如：《观潮》这课，教师可以通过微课来给学生讲解写景类型的文章需要掌握哪些阅读技巧[2]。同时，教师也可以在微课中融入一些富有疑问的问题，引发学生的思考：“同学们，你们在阅读这篇文章后，知道文章主要描写的景物是什么吗？”当教师提出问题后，学生会纷纷围绕着教师的问题而进行思考和分析，当学生说出答案是钱塘江大潮时，教师便可再引导学生结合自身的想法来想象潮水的画面。其次，便是带领学生精读课文，再次提出问题：“钱塘江大潮有什么独特的地方吗？作者描写这个景物的感受是什么？”之后教师便可让学生进行精读课文，找出问题的答案，并对文章中一些比较有意境的词句进行重点分析和阅读。通过这样循序渐进地方式，能够让学生充分了解到这类文章的阅读方式和技巧。

2.3 运用微课，培养学生的阅读拓展能力。教师在农村小学中年级阅读教学中，需要清楚的知道培养学生的阅读理解能力并不是让学生在阅读中对课文有准确的了解和深刻的记忆，而是要让学生将课文的核心内容融入到自己的内心，成为自己身体的一部分，只有这样才能提高学生的认知水平和阅读拓展能力[3]。培养学生的阅读拓展能力，对学生的未来有一定的价值。因此，教师在阅读教学中，必须要培养学生的阅读拓展能力。

例如：《为中华之崛起而读书》这课，一般教师可能就会将课程终止于周恩来总理在小时候的雄心壮志，但其实主要突出的内容应当是努力学习，积极向上，向周恩来总理学习，树立人生理想，并为理想而奋斗的人生价值。对此，教师需要课后阅读时，运用微课为学生设置相关的阅读体会，并结合学生自身的人生经历，使学生能够学习到课文中的优秀品格。

3.结束语

总而言之，阅读在小学基础教育中占据着十分重要的位置。在农村小学中年级阅读教学中运用微课，能够提高小学语文阅读教学的质量，还能借助微课为小学生构建一个舒适、和谐的教学氛围，以此来激发学生的阅读热情和主动积极性，从而丰富学生的知识面，提高学生的阅读能力和语文素养。