新时期高中生物教学中微课的应用研究

（贵州省习水县第五中学 贵州 习水 564600）

1.微课内涵概述

所谓微课主要是在具体的教学活动中，以视频为载体，并紧紧围绕某一个知识点，而展开的一种具有针对性、趣味性、综合性的教学活动。具体来说，微课不是单纯的视频教学，也不是对原本课堂教学的压缩，而具有其自身的特点：（1）时间短。与传统的课堂相比，微课教学时间比较短，一般为5～8分钟。这一教学时长主要是以学生的学习规律为出发点，而进行设计和规划的一种片段性学习方式，促使学生更好地进行知识的学习[1]。（2）主题突出。微课教学时间比较短，其设计常常围绕某一个教学主题展开。在这种单一的教学主题下，教学目标更加突出和明确，更加有助于提升学生的学习效果。（3）教学内容比较少。在微课的教学模式下，教学内容比较单一，主要是结合相关的主题进行知识点讲解，对复杂的教学设计进行简化。（4）辅助性。微课是一种有效的教学辅助工具，是对课堂教学的有效补充，但不能替代整个课堂教学。

2.微课在高中生物课堂教学中的应用意义

在高中生物中，教师运用微课教学，可以提高学生对相关知识的掌握程度，从而提高学生的学习效果。就高中阶段的生物课程来说，其知识点较为杂乱，内容比较难，在传统教学模式下，课堂教学效果不甚理想[2]。而通过在教学中应用微课，首先，可最大限度地激发学生的学习热情，促使学生积极主动地参与到课堂学习中；其次，教师可结合教学的重难点，将其制作成微课视频，并指导学生结合自身的学习需求，进行查阅学习，不断提升了学生的学习自主性；最后，在高中生物课堂中应用微课，打破了学生课下学习的时间、空间的限制，可不断提升学生对知识的理解程度，全面提升高中生物课堂教学质量。

3.新时期高中生物教学中微课的应用

3.1 做好课堂导入并激发学生的兴趣。现阶段，由于很多学生不喜欢生物课本上，看不出所以然的细胞切片照片，对许多专业术语也没有学习的兴趣。其实，显微镜下的微观世界同样丰富多彩。教师在教学的过程中，要注重引领学生感受生物学科的魅力，带领学生一同感受学习的乐趣。基于这一教学目的，教师可以尝试利用微课进行课堂导入，通过播放微课视频，调动学生的好奇心，从而有效激发学生的学习兴趣[3]。例如，教师在讲解细胞的基本结构这一部分时，可以把显微镜下各种细胞的原始面貌展示出来。网络上关于这方面的资源有很多，尤其是现阶段，很多人都在利用显微镜探究生活中一些普通物质的微观存在，以博取人们的关注。教师可以利用网络中的视频资源与课本相结合进行教学，在课程开始之前为学生播放视频。比如，宏观世界中美味的食物在显微镜下，会成为细菌和各种酶生活的重要场所，一些肉眼看不到的生命，会给学生带来新奇的体验。以此，提升学生的学习兴趣。

3.2 借助微课突破重点且巩固加深学生对生物知识的理解。高中生物学知识点众多，学习内容错综复杂。学生在学习的过程中，往往会顾此失彼，或者把握不好教学的重点。这种情况下，教师可以一边开展教学，一边把教学中的重要知识点制作成微课视频，在教学进行到一定程度后，利用业余时间为学生播放这些教学视频，或者把教学视频利用网络设备（手机、平板电脑）下载后，要求学生在课余时间自行选择观看。这样，一方面，可以让学生了解哪些内容才是教学中的重点，让学生着重对这部分教学内容进行学习；另一方面，学生可以根据自身对这些教学内容的掌握程度，自由选择学习的频率，把握学习的时间。从而保证不同学习程度的学生，都能有效把握教学的重点，并能消化重点的教学内容。例如，教师在讲解与细胞呼吸相关的内容时，可以通过微课制作曲线图，把静止的生物知识动态化，让学生根据微课当中的知识内容，分析影响细胞呼吸速率的内因和外因。这样，不仅有利于培养学生的思维能力，也能把重点和难点知识的细节，通过微课视频的形式展示出来，从而让学生更好地理解生物知识。

3.3 知识拓展用微课，促进学生自主学习。学以致用是所有学科教学中要达到的最终目标，高中生物教学也不例外。教师在教学过程中，引导学生掌握生物学科的学习方法，提高学生的学习能力，从而进一步引导学生把学到的生物知识用来解决生物学问题。因此，教师在教学过程中，引领学生的思维非常重要。教师可以利用微课，通过拓展生物教学的相关知识，让学生真正走进生物学的世界，从更加广阔的范围审视生物学内容，从而不断启发学生的思维，发展学生的自主学习能力。例如，教师在教学“基因以及染色体”一课时，可以把世界范围内，一些重大的基因研究项目的研究过程及研究成果，制作成微课视频。比如，“多利羊”的研究过程纪录片等。学生通过观看微课视频，一方面，可以加深对基因概念及基因特点的了解；另一方面，可以开拓视野，认识到生物科技在现实生活中的作用。这样，学生的知识面更加宽广，学习的积极性也会更加高涨[4]。此外，教师还可以通过微课视频，为学生提供一些探究性的问题，引导学生运用所学知识尝试自己解决问题，从而提高学生的综合学习能力。

结束语

总而言之，微课作为一种全新的课堂教学模式，已经在高中生物课堂教学中得到了广泛的应用，并彰显出巨大的应用价值。在高中生物课堂上，教师通过在预习、课堂导入、构建生物知识体系、知识拓展和延伸中应用微课，最大限度地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，全面提升了高中生物课堂教学质量。因此，教师必须结合微课具体的设计思路，制作出高质量的生物微课，并将其应用到课堂教学中。