初中数学课堂教学小组合作学习中教师有效指导的研究

（四川省绵阳市桑枣中学 四川 绵阳 621000）

小组合作是指教师将学生分成几个小组，小组内部由学生对问题进行分析、讨论并解决问题的方式。虽然此种方法广泛应用于课堂，但是也有许多问题出现。尤其是在教学过程中教师太多重视学生的中心地位，忽略教师指导。实际上，在小组合作中教师应该指导学生，才会提高小组合作效率，而且初中数学知识抽象性和逻辑性高，若是仅依靠学生的自主讨论和知识基础还无法有效解决问题，加上教师没有进行指导，只会创新教学形式，而不会提高学习效果，因而小组合作需要教师的指导。

1.分组合作要具有科学性

有时教师会在分组过程中分配一些学习水平差不多，心里认可度高的学生在一组，但是此种分组方式不利于有效发展全体学生，也会影响小组合作的效果。就初中数学知识而言，当中有许多抽象性高的知识，学生理解存在一定难度，需要教师及时的指导，有层次地划分学生。各个小组中，学生的层次要分明，同时也需要有个别学生有较强的指导力和执行能力，如此才能够引导学习水平比较低的学生参与合作学习。执行力强的学生带领可以带领小组成员一起学习，从而让整个小组以及整个班级都能够进步。例如，在教学初中数学课本中的《数据的收集、整理与描述》内容时，教师需要科学地将学生分成几个小组，才能够学习本节课的知识，选出小组中执行力较强学生带领组内成员对相关数据进行收集，并整理好收集的数据，再利用计算知识，将数据变为统计图，如此合理科学地合作，才能够更好地学习本节内容的知识。由此可见，教师科学合理的分组合作，也是指导学生学习知识的一种方式。

2.指导要选择合适的时机

教师先要确定好合作中学习的主要内容和中心内容，并设计好小组合作的环节，让学生能改有一步一步地理解和学习，才能够开展小组合作。与此同时，教师阶段划分学生的小组学习，在不同的阶段讲授主要的内容，引导学生根据制定的步骤解决实际问题，从而深入学习和了解课程的主要内容。在学生分组学习的过程中，教师如果不自己参与小组合作，进行有效指导，就很难了解各个部分的内容。例如，在教学《圆》的课程内容时，点和圆的关系、弧长和扇面面积等都是当中重要的章节内容，需要教师对本课内容进行分段，引导学生在不同的阶段学习点、面、线等知识。通过小组合作，学生可以学会相关的知识，但是对于弧长、扇面面积内容的学习，因为课堂中没有实物，所以学生的想象力要很抽象，与此同时，学生并不清楚本节“母线”等概念，学生的学习难度就会提升。因此，老师需要有效指导学生学习本节内容，帮助学生打好扎实的基础，让学生在小组合作学习方式的帮助下更快掌握数学知识。

3.有效指导小组的组长

数学课堂运用小组合作学习方式更多的是让理解能力、互动能力比较强的学生带领理解能力比较差、互动能力弱的学生学习，并认识自身的不足，让后者学习前者的学习思路。因而，学生的表达水平和接受度是提高小组合作效益的重要部分。一般情况下，小组合作的组长都是表达水平好和接受能力快的学生，由此可知，教师需要在小组合作中担任组长的人选应该是激励能力、分辨能力强的学生，加上有效的指导，才能够保证小组合作取得成功。

4.指导要提供合适的合作方法

老师科学分组，安排小组合作学习能够帮助学生答疑解惑，指导学生学习。与此同时，新课程改革下，老师是教学活动的组织者和策划者，需要在小组合作中指导学生表达自己的观点，并且小组成员要和谐相处、合作。教师先要让学生建立合作的意识，对合作的目的和步骤有一定了解，才能够更好地引导学生展开小组合作学习。例如，在教学初中数学《数据的分析》内容时，教师可以组织小组游戏，让学生先积极参与游戏，然后再让小组成员在游戏中几组有相关性的数据，其他成员按照说出的数据，展开画图活动，并对图中的数据的趋势和波动程度进行观察。运用小组游戏不仅能够集中学生的注意力，还能够拉近学生之间的关系。如此教师有效指导小组合作的方法，既能够引导学生互动交流，加深相互的情感，还能够让学生深入了解相关数学知识，提高对知识的理解度。

5.教师要注重提升自身素质

现今，随着社会的发展，小组合作以一种创新快速的学习方式广泛应用于课堂教学，但是因为传统教育方式深入人心，学生还不能适应小组合作学习方式。起初学生没有合作的习惯或者不知道怎么合作，进而会降低教学的效果，另一方面，教师的讲解缺失，无法让学生在小组合作中主动学习。因此，面对小组合作学习中出现的问题，教师要引起重视，充分发挥好自身的引导和组织作用，对小组合作学习全面了解，并让学生尽快适应此种学习方式，并指导学生学习，让学生做好充分合作学习的准备，从而高效开展合作教学，促进学生合作学习效果的提高。

6.结语

综上所述，小组合作教学模式是初中数学课堂必不可少的教学方式，利用小组合作能够引导学生主动思考、学习以及正确处理好与同学之间的关系，从而学会合作。同时有效将集体作用发挥出来，让学生吸收借鉴他人的优势，并对错误及时纠正。但结合教师的指导才能够真正发挥小组合作学习的作用，教师要不断提升自身的素质，从合作方法、合作时机、合作科学性等出发，有效指导学生，帮助学生在合作中解决问题。