如何在小学美术教学中培养学生的审美观

（贵州省威宁县盐仓镇施家营小学 贵州 毕节 553100）

1.前言

审美是素质教育的主要教育内容之一，审美教育同时对学生的综合全面发展也十分有利。开展小学美术教学，强调对学生审美能力的培养，重视学生审美能力的提升，可以将德智体美劳全面发展融入到其中。那么如何在小学美术教学中培养学生的审美能力，是当代小学美术教学关注的热点，探索和总结小学美术教学中学生审美观培养的路径是每一位小学美术教师的职责所在。下面将具体的研究情况汇报如下。

2.小学美术教学中学生审美观培养过程存在的问题

2.1 缺乏观察。当前，小学美术教学中学生的审美观培养过程存在的问题凸显。首先缺乏观察，主要是传统的教育教学思想观念长时间的影响。使小学美术课堂教学中，教师往往将教学的重点放在大纲内容上，仅仅是将美术理论知识机械单一的传授给学生，而对学生观察能力的培养不重视，使学生难以积极主动的发掘生活中的美好，对美好的失误无法有效的判别。

2.2 缺乏想象。丰富的想象力是学生积极主动完成思考的动力，学生对美获得体验和感受也是在丰富的想象力的推动下进行的。对学生正确审美观的形成有帮助。但是现阶段的小学美术课堂教学，教师往往注重学生对一些形状，一些色彩的表面认知，而无法引导学生积极主动的进行想象。

2.3 缺乏分析。缺乏分析，分析的过程实际上是进行辩证思考的过程，学生在辩证分析的时候对事物所呈现出来的美丑有一定的认知，当然这也是审美观形成的前提。但是很多教师往往也忽略了分析的重要性，阻碍了学生自我理解分析能力的提升。

3.小学美术教学中学生审美观培养的路径探索

3.1 小学美术课堂教学活动，强调知识传授。鉴于小学美术教学中学生的审美观培养现状不理想，广大一线教师必须慎重思考，积极反思，总结自身在实际教学中存在的不足，积极改进和完善，真正提升学生的审美能力。首先美术课堂教学中，一定要将知识的传授高度重视起来。教师善于把握美术课堂教学，向学生积极传授审美知识，能够在潜移默化中引导学生审美意识的形成，引导学生产生美的理念和思想，对于美有属于自己独特的判断，美术教学与其他学科不同，有属于自身的特征，小学阶段的美术教育属于启蒙阶段的教育。教师强调审美知识的传授，在平时的教学中巧妙的将线条，画面，色彩，明暗，大小，长短等元素结合起来，加深学生对美术知识的理解，为学生审美能力的提升奠定强有力的基础。

3.2 发挥教师的引导功能，激发学生的审美兴趣。在培养学生审美能力的过程中，教师本身的引导优势需要有效的发挥出来，激发学生的审美兴趣。美术本身属于视觉艺术的范畴。小学生的生活本身就是丰富多彩的，教师应该强调从视觉形象原理出发，强调生活化的小学美术教学引导学生多就实际生活中的美好事物进行观察，促进学生审美兴趣的激发。这同时对学生审美能力的培养有很大的帮助。艺术本身来源于实际生活。生活中的美术随处可见。在实际教学环节，教师可以发挥直观的教具，模型等的优势，或者借助多媒体技术将美术作品置于一定的文化情境中，在此过程中强化学生的观察美，感知美，表现美的能力，最终提升其审美素养。例如在“面具”教学中，教师可以就学生平时比较经典的表情进行模仿，让学生观察后说出这是谁的表情，这样一来就极大的激发了学生参与课堂的热情。

3.3 重视教学评价，引导学生发现和感受美的存在。重视教学评价，引导学生发现和感受美的存在。小学美术教学中可以将比较的方法巧妙的运用起来，将小组作为基本单位强调一些有意义的鉴赏活动的开展。让学生对具体的作品展开评价，在此过程中强化学生对美丑的认识。此外，针对性的展开教学评价，交流对于美术作品的观点和认识，教学评价的方式可以教师点评，学生自评或者是生生互评等等，让学生在此过程中能够发现美，感受美，强化学生的审美能力，学生在比较，讨论的过程中对于美的内涵有更为深刻的把握。

3.4 通过对名作的鉴赏，进一步提升学生的审美境界。鉴赏名作，促进学生的审美境界的提升。美术作品本身就是由点线面色组成的，不同构成要素所形成的画面感肯定是不尽相同的。并且每一个学生都是独立的个体，审美经验不同。名家作品都是杰出的艺术品，不仅仅是美术知识传授的标本，同时也是审美教育高效展开的教材。因此，引导学生有效的鉴赏名作，分析其中呈现出来的自然美，社会美，形象美，表现没等等，感知和理解艺术创作过程的审美情绪的流露。鉴赏是学生获得审美能力的关键途径，因此在平时的教育教学中教师一定要加深认识。

3.5 借助教学实践，强化学生的审美情感。借助教学实践，强化学生的审美情感。实践指导学生认识和改造世界的重要途径。组织实施环节，强化学生的审美情感的培养。在小学美术教学中发挥的作用不容忽视。强调审美教育的展开，需要将审美教育作为主线。培养学生的审美能力，促进实践活动的有效展开，让学生在实践中培养审美情感，提升审美水平。

4.结语

综上所述，小学美术教学中促进学生审美观的培养，符合学生自身发展的需要，符合小学美术学科的教学需要，但是当前的教学现状不理想，存在的问题较多。因此，教师必须高度重视起来，反思自身教学活动存在的问题，积极落实贯彻新课程改革的要求，将审美教育落实到细节教学中。