(威宁自治县中等职业学校 贵州 毕节 553100)
中职院校开展体育教学,需要统筹结合中职学生的心理发展特征,强调思想教育和管理工作的有机协同,增强学生纪律意识,促进其良好品质作风的养成。未来提升中职体育教学质量,发挥体育教学优势,有必要将准军事化管理对策有效应用到其中,结合学生的专业特征明确对应的体育教学内容、目标,保障开展的体育锻炼与学生的实际和身心发展规律相适应,促进学生健康良好的发展。
2.1 开始部分。准军事化管理模式在中职体育开始部分的应用。班级体育委员在制定位置引领班级队伍集合,做好队伍的有效整理,出席人数点名签到,如数向教师报告班级应到人数、实到人数。点名完毕,教师还需要再次检查学生的出勤情况,穿着情况,同时将具体情况记录清楚。然后教师向学生详细接受本节体育课要学习的内容,明确基本学习任务,学习要求,学习目标,将安全教育摆在首位,然后教师一声令下,引导全班学生共同进行“立正、稍息,向右看齐,向前看,向后转”等基本内容。
2.2 基本部分。准军事化管理在中职体育基本部分教学中的应用。调动学生的身体技能,统筹完成运动强度的分配,保障运动安全的基础上,可以将一些辅助性的练习项目渗透到其中,调整学生的整体身体技能,能够真正叨叨最佳状态。在此基础上教师为学生展开示范,明确一堂课的教学任务,教学重难点,向学生详细介绍动作的基本要求以及保护对策,明确其中的注意事项。教师强调新型教学对策的应用,引导学生分组探讨,有效展示,调动学生的学习积极性,从而切实感受体育课程的学习兴趣,提升学习质量。
2.3 结束部分。一堂体育课在放松活动中结束了,结束部门学生在教师播放的优美旋律中展开放松运动,缓解疲劳紧张的大脑皮层,缓解肌肉的疲劳,促进学生情操的高效陶冶,增强学生的身心健康,提升课堂效果的轻松愉悦感。教师对这节课的内容深化总结,借助有效的师生交流活动,明确今后努力的方向。
中职教育是我国现代教育不可缺少的组成。在中职院校中,学生接受的基础文化教育的同时,还需要结合专业特征,结合今后的岗位需要,接受职业知识教育、职业技能培训。统筹分析中职教育学校特征。确保中职体育教学目标符合社会实际要求。强调准军事化管理模式在中职体育教学中的应用,结合专业特征以及学生体育发展需要,保障体育教学实际真正符合中职学生身心发展特征,保障学生体质得以全面发展。
4.1 体育教学和准军事化管理的有机融合。准军事化管理模式在中职体育教学中的应用,强调体育教学和准军事化管理的有机融合。可以将军训内容融入到中职体育教学中。中职学生在体育课堂中的组织和训练往往容易紊乱,导致教学效果不理想。为此可以强调军事训练内容在准备阶段的融入,让学生养成善于倾听定做指令的习惯,从而在体育课堂实践中可以有条不紊的高效展开体育训练。还可以引入组长负责制,结合体育学习实际,灵活的划分学习小组,发挥小组合作优势,调动每一个学生参与体育课程的积极性。准军事化管理模式与体育教学的有机融合,实现讲解和训练的有机整合,练习为主体,讲解为辅助,学生的主观能动性得以高效体现。课堂开始前,可以用几分钟的时间,强调准备活动和军事训练内容的结合。可以先让学生站军姿,然后完成列队练习,例如稍息、立正,当然除了行为方面有具体的规范要求,还让学生真正做到速度快、队伍整齐。体育课开始和结束部门高效引入军训内容,可以增强学生的组织纪律意识,让学生感受到时间的宝贵,从而在课堂上也可以提升时间观念,增强学习效率。
4.2 体育教学必修课和军事训练项目有机整合。体育教学必修课和军事训练项目的有机整合。借助中职体育必修课方式结合军事训练项目,特别是针对学校培养的学生将来就业大部分是一线岗位,这些岗位要求学生的技能和体能都过硬,所以强化学生的体能训练很有必要。有针对性的开展体能训练,例如负重跑、俯卧撑、引体向上、平板支撑等等,促进学生体能增强,同时意志力得到磨练,将军事化训练风险凸显的十分到位。
4.3 体育教学选修课和军事训练项目的有机结合。强调体育教学选修课和军事训练项目的有机结合。中职体育教学选修课应该结合军事训练项目内容展开。在平时训练中,纠正学生的不良习惯,改变不良体态。很多职业院校将军事类管理策略应用到这一类课程中,取得的教学成绩很是理想。
综上所述,准军事化管理在中职体育教学中的应用,更符合中职学生的成长发展需要,增强学生的纪律意识、团队意识、创新意识,磨练学生的意志力,从而保障毕业后有过硬的身体素养,有扎实的纪律意识,有强劲的意志力,真正适应未来社会的发展需要。