微课在初中音乐课堂教学中的运用

（贵州省安顺市第九中学 贵州 安顺 561000）

微时代的到来使基础教育得到新的发展，在初中音乐课堂教学中运用微课不仅能激发课堂活力，基于互联网的资源优势还可以对音乐课本知识进行补充和拓展，极大的满足了学生的学习需要，提升初中音乐课堂教学质量。微课作为一种新型的教学模式在当前的教学实践中仍处于摸索和尝试阶段。需要广大教育工作者不断对其运用策略进行研究，以期完善。

1.微课在初中音乐教学中的积极作用

与传统音乐教学模式相比，音乐微课的优势在于能够整合教学内容、突出教学重点、汇集难点，对课堂教学环节进行系统的设计，帮助教师理清教学思路，突破了以往固定的课堂时间的限制，准确的抓住关键，使教师教学更加科学而高效，更能够满足教师教学需要。新课改要求学科教学中要重视学生自主探究与协作学习模式的养成，使用微课进行教学便于提供或者创造契合学生学习需要的条件和环境，进一步提高学生的学习兴趣，提升其自主学习的能力。再者，微课能够帮助学生深化相关音乐知识和乐理的理解，使学生构建完整的理论结构体系，为后续更加深入的学习和发展奠定基础。

简言之，微课的使用将推动初中音乐课堂教学效率的提高，使中学生化被动为主动，积极的汲取音乐知识，提高其学习效率，改善初中音乐教学整体水平。

2.微课在初中音乐课堂教学中的运用

2.1 运用微课优化教材知识讲解。初中音乐课堂所包含的理论叙述和乐理知识对中学生而言难免会感到单调乏味，加上教师教学方式上欠缺考虑，注重教师意志而不关注学生感受会挫伤学生学习的热情。通过微课视频来将复杂、抽象的理论进行整合梳理，便于学生直观形象的理解，使学生更容易掌握知识结构和音乐原理。

比如在七年级有关和声、音程的教学中，教师可以制作微课课件导入经典的和声伴奏让学生尝试判断该和声的出处和演奏的乐器。然后为学生播放小提琴协奏曲《春》，使学生欣赏、感悟，再为学生讲解该曲其中演奏的乐器有小提琴、中提琴、大提琴，展示相应图片，出现了6次主题旋律，3次转调，分别为小鸟的叫声、潺潺流水声和雷声，将和声和音程的概念引入讲解，并再次为学生播放课件，在播放的过程中适时暂停，让学生根据视听感受一一对应知识点，使学生对和声和音程有细致的理解。通过这短短几分钟的微课视频及音频课件演示，学生对乐理的理解将不再模糊不清，为教学深入做好铺垫。

2.2 运用微课提高学生审美水平。聆听、欣赏音乐也是音乐教学的重要内容，在欣赏过程中能够增加学生的知识积累，拓展学生的视野，不断锻炼提高学生的审美水平。音乐资源丰富而多元的，涉及诸多内容如作品体裁、背景、作者、地区、主题、情感等等，这些其实都可以作为制作为微课的素材，由教师给学生提供更广泛的认识和了解音乐的渠道，提高教学效率。

以八年级教材中欣赏《伏尔加船夫曲》和《黄河船夫曲》为例，课文旨在通过学生欣赏学习经典音乐作品，对其进行比较来了解音乐与艺术在激发人的民族情感和反映社会中所起到的重要作用，感悟作品中蕴含的民族气质，深化学生对音乐和艺术作品中文化内涵的理解。教学中所涉及的因素众多，以往教师很少会对学生进行专业讲授，只是让学生粗略欣赏，许多学生在学习时感到非常迷茫，不明白学习目的是什么。教师可以运用微课对这两篇作品进行比较分析，从背景、内容、旋律、体裁、主题思想一一为学生列举，使学生深刻掌握分析音乐作品的技巧和方法，掌握音乐表现要素的种类，由此不断提升其鉴赏水平和审美情趣。

2.3 运用微课强化音乐活动体验。学会歌唱和表演音乐教学的实践体现，也是学生需要通过教学掌握的能力。教师可以利用微课视频来使学生找到节奏上的共鸣，建立节奏与歌词的联系，逐步锻炼自身的节奏感和律动感，感受到参与音乐表演实践的乐趣，强化其音乐学习体验。比如七年级《当太阳降落》这一课，学生需要了解三段体歌曲的一般知识，在微课课件的指引下选择适当的力度、速度、音色和感情进行演唱，聆听其他相似作品，熟悉其规律，学生就能很快掌握节奏，并能快速学唱。

3.微课运用与初中音乐教学需要注意的问题

音乐微课教学并不一定适用所有的音乐教学内容，教师更需要发挥微课的教辅功能，重视学生学习的自主性和探究能力的发展。微课出现的主要目的是为了减轻教师教学压力，但实际上制作微课所花费的时间和精力更加考验教师的信息素养，难免会增加部分教师的工作量。微课虽然能够集中教学重难点，但容易使学生接收到的信息碎片化，不利于教学完整，还需要教师进行整合和补充。

总之，微课应用于初中音乐教学整体上来看是利大于弊的，能够有力推动音乐教育走向现代化，教师要合理运用微课，平衡利弊，发挥其优势，不断提高教学水平。