初中物理生活化教学实践探讨

（贵州省威宁县小海第二中学 贵州 毕节 553100）

1.前言

初中阶段的学生初次系统接受物理知识学习，也是为今后接触难度系数更大，系统性更强的物理知识奠定基础的时期。增强学生对物理知识的学习热情，是保障今后物理学习顺利推进的关键。对比高中物理，初中物理的难度系数不高，与此同时很多知识点和我们实际生活联系紧密，学生也更容易理解。为此教师要意识到生活化教学策略的应用优势，实现物理知识与实际生活的有机联系，以此增强学生的物理学习水平。

2.生活化教学策略在初中物理教学中的应用价值

2.1 激发学生的物理学习热情。兴趣是最好的老师，生活化教学策略在初中物理教学中的有效应用，使得学生对物理学习的热情激发，同时发掘学生的内在潜力，促进学生积极乐观的学习，以此达到预期的学习状态。反之一味的沿用传统教学模式，只能让学生对物理学习极其厌烦，实现物理教学生活化，规避了满堂灌的教学尴尬，让学生更全面的认知物理学科，切实感受物理和实际生活之间的联系，点燃学生的求知欲望，感受物理学习的趣味。

2.2 加深学生对知识点的理解。物理教学与实际生活之间的联系，有利于加深学生对知识点的理解和把握。初中阶段的学生初次接触接触物理知识学习，由于物理知识的抽象性明显，所以学生难以有效把握好物理知识。而生活化教学策略的应用，使得抽象繁杂的物理知识变得清晰明了，可以看得见、摸得着，加深学生理解，如此一来无需死记硬背物理知识，学习效率大大提升。

2.3 贯彻落实以人为本的教育理念。生活化教学策略在初中物理教学中的有效实施，强调以人为本教育理念的深刻贯彻落实，尊重学生是学习主体的地位。对于物理教学来讲，不仅要将物理技能和理论知识传授给学生，还应该本着为学生的发展充分负责的态度展开教学，提升学生的生活、生存能力。实现物理教学与实际生活的有机联系，也有利于物理实验教学活动的顺利展开，引导学生借助物理知识分析了解实际生活现象，将人本教育理念真正贯彻落实。

3.留意生活点滴，实现生活化教学策略的有机展开

3.1 新课导入注重与实际生活联系。善于留观生活，保障物理教学与实际生活的有机联系。一节好课，充满着无限吸引力，将学生的注意力有效集中到课堂中，良好的课堂导入是一节课良好的开端，好的导入是课堂成功的保障。立足于心理层面分析，学习内容和实际生活场景紧密联系起来，那么学生的学习热情也会得以高效率激发。为此初中物理教学中，教师要善于发掘生活和教学内容之间的联系，让物理学科与实际生活有机整合起来。例如学习“汽化”这节课的时候，教师可以以学生平时游泳作为切入点完成新课导入，提问“大家喜不喜欢游泳？我们刚刚从泳池里出来之后有什么感觉呢”学生对于游泳这一运动比较熟悉，所以导入话题充满趣味性，学生注意力被瞬间集中到课堂中，然后教师顺势提问“为什么刚从泳池里出现，会感觉浑身冷”此时学生会针对教师的提问展开积极思考，教师顺势引出本节课的主要知识点，“汽化带走热量”，一节课就这么顺利开始了。

3.2 利用生活经验完成教学难点的讲解。生活中处处充满着物理，物理与生活实际的联系很紧密，学生的学习效果和其学习经验之间的联系也十分密切。很多物理概念过于抽象，所以单纯的借助口授式教学对策，学生理解起来难度较大，所以教师借助学生熟悉的生活例子展开教学，引导学生在把握知识点的过程中感悟其中的内涵，学习效果大大提升。如果学生对于一些知识点理解不深刻，那么教师也可以结合实际生活引导学生，发挥学生的主观能动性，保障探究学习活动顺利展开。例如在学习“摩擦力”这节课的时候，可以借助实际生活情境提出以下问题“冬天雪天，为什么要将防滑条装在车轮上”“为什么擦黑板要十分用力才能够擦干净”。引导学生对实际生活中的常见现象展开积极思考，激发学习兴趣，抽象的概念形象化，学生的思维能力、创新能力在潜移默化中得以提升。

3.3 教学活动生活化，感悟物理、生活的联系。强调教学活动生活化，更好的感悟物理和实际生活的联系。如果整堂物理课被言语讲解充斥着，那么很多知识点根本无法讲解透彻，学生也难以有效理解。为此教师要把握好生活化教学节奏，保障选择的生活化情境符合学生的认知。结合学生实际展开教学，重视学生在活动中的情感体验。借助与实际生活联系紧密的活动，让学生深切的感受到物理知识的应用价值。

4.结语

综上所述，随着新课程教育改革的深入，对初中物理教学的关注度不断提升，教师应该致力于有效教学对策的研究，大量教学实践研究表明，生活化教学策略在初中物理教学中的有效应用，能够有效提升教学质量，加深学生对物理知识的理解，感受到物理知识与实际生活之间的有效联系，从而点燃物理学习热情，提升自身的主观能动性，在潜移默化中提升物理课堂教学质量。