高中物理实验教学的现状与应对策略

（河北南宫中学 河北 南宫 055750）

前言

为了保证物理实验教学更加的高效，教师在实际授课的过程中需要顺应新时期的发展趋势，重点关注学生实验思维的培养，并根据学生在实验模块领域的综合学习诉求，对具体的授课方法进行创新，让学生在活动参与的过程中能够有效的掌握基础的实验知识，同时也能够培养学生形成良好的实验探究技能，全面提高学生在实验领域的综合能力。

1.高中物理实验教学的现状分析

在当前的高中物理教学领域，实验模块的地位逐渐突出，并成为影响物理教学品质的重要因素。但是，在具体实施实验教学的过程中，可以发现学生在学习上仍然存在着一定的局限性问题。首先，对实验不感兴趣，导致课堂参与度低下，给实验教学的整体进度造成不良影响[1]。同时，对实验内容和活动缺乏探索意识，在教师进行演示教学的过程中，机械性的对实验步骤和现象进行记忆，这样的学习方法导致学生的思维，以及在科学探究方面的综合能力都受到较大的局限性。而造成上述不良教学现状的主要原因，主要归结为教师在授课的思想和方法落实上存在着一定的问题。因此，在接下来开展实验课教学的过程中，作为物理教师需要做的是要对具体的授课方法进行创新，通过多种渠道和载体来丰富学生的实验探索空间。

2.应对策略分析

2.1 构建实验情景，激发兴趣意识。在实施实验教学的过程中，教师需要关注学生的兴趣需求在授课环境上进行创新。在此过程中需要发挥课堂情景的助学功能，围绕具体的实验内容进行情境创设，然后将与实验有关的基础内容，包括实验的原理、步骤以及与实验相关的物理文化在课堂上进行展示。让学生在观察的过程中能够有效的掌握实验的内涵，同时也能够促使学生对实验形成基础的认知，从而规范自身在接下来课堂中的学习。

比如说，教师在针对“探究小车速度随时间变化的规律”组织教学的过程中，则可以在课堂上通过多媒体视频的直观展示，为学生具体介绍打点计时器的具体操作方法，让学生在观察的过程中掌握实验的操作步骤，从而为接下来的自主探究奠定良好的认知基础。

2.2 组织探究实验，培养实验精神。在开展实验教学的过程中，作为物理教师不仅要关注基础的演示教学，还要积极鼓励学生参与到实验探究活动当中。根据具体的实验内容设置探究活动，引导学生通过分组实验的方式完成探究[2]。通过实验操作、现象观察和规律总结来掌握相关的实验内容，同时也能够培养学生形成科学、严谨的实验精神，激励学生更加主动的参与到接下来的实验探究活动当中。

比如说，教师在针对“用打点计时器测速度”进行实验教学的过程中，则可以组织学生通过分组探究的方式完成相关的实验任务。对学生按照实验探究能力进行合理分组，然后组织各个小组按照一定的任务要求完成相关的实验任务。例如，在打点计时器的支撑下，结合小车与长木板完成相关的实验探索。在实验结束之后，在组内就纸带上点的变化规律进行自主探析，在小组范围内进行讨论和分享。

2.3 设置虚拟实验，突破教学难点。在开展实验教学的过程中，作为物理教师需要针对一些难点的实验内容加强思想重视。为了让学生有效的掌握难点知识，教师在开展实验教学的过程中，需要注重先进教育载体的发掘。加强信息化技术手段的规范使用，依托于计算机设置虚拟视频[3]。然后对实验的具体操作步骤、流程和具体的实验现象进行直观展示。让学生在观察的过程中思考实验背后所蕴含的物理学规律，同时也能够有效的控制实验教学的成本，保证教学环境的安全性，让学生在虚拟实验视频观看的过程中掌握更加丰富的实验知识。

比如说，在针对“探究通电导线受力的因素”组织实验教学的过程中，则可以在信息技术的支撑下，将安培力演示仪的实际操作视频进行直观展示，让学生在动态观察的过程中思考具体的影响因素。然后在此基础上进行合作探究，进一步加强学生的实验思维建设，拓展学生的知识见解。

结论

依前所述，在开展物理实验教学的过程中，教师需要针对以往存在的教学问题进行深入的思考，并积极探索全新的教学模式。在实际授课的过程中，积极构建实验情景，组织探究实验，设置虚拟实验，让学生拥有更加广泛的学习空间，通过多种活动的参与和探讨，来加深学生对实验背后知识的认识，培养学生形成良好的实验思维，全面提高学生在实验领域的综合素养。