小学英语课后作业的设置及评价策略探究

（北京师范大学南山附属学校小学部 广东 深圳 518054）

常言道：“细节决定成败”。教学质效的提高，需要通过提高每一个细小环节的质量和效率来实现。课后作业常被认为是课堂教学的延伸与拓展，在一定程度上课后作业的质量直接反馈了学生的学习效果。课后作业是巩固课堂所学，升华学生所得、提升学生能力的一个至关重要的环节。对于小学英语学科而言，英语学习包括听、说、读、写四个重要的方面，因此，在作业设置方面，需要考虑这些。本人在教学实践中，针对小学英语课后作业的设置和评价方法，进行了系列探讨。

1.英语课程课后作业设置与评价

英语课程的课后作业，主要是巩固所学知识、检测反馈课堂效果，同时对教学内容作适当延伸拓展，培养学生的语用能力。在1-3年级的教学中，以“听、说”领先，到4-6年级，“读、写”跟上。鉴于此，本人在教学中，针对不同阶段学生课后作业做了一些切实可行的探索：

1.1 层次性“单元听写单”作业。从四年级开始制作单元听写单。目的在于巩固强化所学基础知识。听写单中的内容，一方面重视重现、归纳每个单元的基本单词和句型，与课本内容一致，需要人人过关；另一方面重视知识的拓展，灵活运用课本知识，这部分听写内容，是针对英语基础比较好的学生，需要全部掌握。具体做法：

（1）每周学完一个单元的核心部分后，教师将设置好的单元听写单上传到班级Q群，家长帮助打印，学生在家每天适量、反复听写（滚雪球式的听写：先自主学习，然后反复听写记得不牢的词句）。

（2）上完整个单元后，教师在课堂组织听写，然后批改进行评价，将听写不合格的单独反馈给家长，让家长在家督促学生进行过关听写（再听写）。每单元经过一次又一次的滚雪球式的听写，夯实了基础。我校四年级在当年南山区四年级英语抽测中取得了可喜的成绩。

1.2 主题式“画配话”作业。所谓主题式“画配话”，就是学生通过自己画画创设情境，结合自己所学课本内容主题或者已有的知识储备，再给所画的画配上英文。主题式“画配话”作业适合小学阶段所有学生。这份作业的设置，目的在于让学生能活学活用所学英语知识，发展语用能力。作业的内容灵活开放，主题可取自所学的单元内容或者当期的中外节日内容以及外出游玩的所见所闻。要保质保量的完成这份作业，需要一定的时间，所以间隔1周的周末布置此作业，要求学生统一用A4纸，可画、也可剪贴相关图片，创建一定的情境，再根据所学英语知识配上英文。配话形式多样：有简单的词句，有对话，有描述，也有语篇等。作业内容丰富多彩、图文并茂，深受孩子们的喜爱，完成积极主动。在此过程中，学生不由自主地将所学内容内化为自己的知识了，发展了语用能力。每次挑选做得好的画配话作业在班级板报中展出，最优秀的作品还会送到区里评奖。正因此，这份主题式“画配话”作业的设置，在南山区举行的“南山好作业”设计评比中，获得了一等奖。

1.3 模仿读背口语作业。《英语课程标准》一级目标要求：能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对于1-3年级低段的学生，语感的培养尤为重要。依托网络平台，建一个班级读背群，解决了这一时空受限的问题。学完课文每个部分，当晚回家要求听音，模仿跟读，直到非常熟练乃至能背诵，这时借助Q群的相关功能。为了保护胆小害羞的学生，这部分学生可将录音上传到作业端口，这里只有教师可以听并做批改评价。大胆自信的学生可以直接上传到聊天窗口，这里所有学生都能听到。鼓励学生尽量在聊天窗口上传录音，大家可以互相听音学习，使自己的发音更标准准确，背得更流利。这种录音上传作业，从开始部分学生害怕胆小，到后来都争先恐后直接上传到聊天窗口，发生这么大转变的时间不长，有家长反馈：为了录好，孩子自己要求录N遍才同意上传。好的评价机制，能激励学生不断上进。把学生分成四组，由读得好的学生担任组长，每次去听自己组员的录音，并做好记录（教师设置有等级记录表），组长不断轮换，这样读得好的学生越来越多，有的学生上传的已是背诵录音。

2.校本课程——英语阅读课后作业与评价

英语阅读课程在我校开展了多年，每周一节阅读课。针对不同年龄段的学生，我们选取了两种阅读教材：1-3年级所选阅读教材为《体验英语》，四-六年级所选教材为《悦读联播》。两套系列读物各有优势，前者能让学生快乐阅读，强调阅读畅通性和趣味性，满足学生的成就感，非常适合1-3年级的孩子阅读；后者涵盖课标的所有话题，题材多样，内容丰富、难度适中。我所任教年级——四年级，是从二年级开始用《体验英语》。到四年级需更换阅读教材，于是我们将《体验英语》作为课后拓展阅读，每周看一本小故事写一篇读后感，作业布置在周末，让学生有足够时间阅读和思考，然后将所写的读后感交上来，教师批阅。读后感中孩子们会用所学知识，有对阅读文章的独到思考，会适当引用名人名言。有的学生的读后感到达了高中生的写作水平！可见读后感阅读作业，充分发挥了孩子的潜能！教师会将精彩片段拍摄下来发给家长，使家校形成合力，发挥它最大的能量！

结语

课后作业是课堂教学不可或缺的延伸与拓展。基于新课程标准下的课后作业设计，应以《课标》为依据，以“减负”、“提质”、“增效”为原则，以兴趣为出发点，以英语语言为载体，以巩固提升为目标。教师在布置课后作业时，应结合学生的实际情况进行设计，使学生在完成作业的过程中感受到创作的喜悦，体验到学习的收获。