核心素养下英语口语交际教学策略的研究

（河南省光山县北向店乡完全小学 河南 光山 465438）

本研究将创设语言环境，形成良好的英语学习氛围，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣，在活动中实践，以培养学生良好的说话能力为核心，通过增加说的容量，丰富说的形式，拓宽说的渠道，重视说的过程，让学生有话可说，有话愿说，有话能说，使他们的语言规范、准确、有条理，逐步提高学生的英语口语表达能力及英语交际能力。同时通过本研究，提高参研教师的口语会话教学水平和研究能力。

1.研究的意义

1.1 实践意义。本研究旨在培养学生口语表达能力，让孩子大胆的讲英语，能够熟练，流利的进行简单的日常对话。随着以后英语考试的改革，英语口语会话显得越来越重要。同时，对教师的专业水平和教学能力也要求越来越高，这会大大提高教师的教学能力和业务能力，更重要的是让教师也有一种迫切感，鞭策老师不断学习。

1.2 理论意义。

（1）学生如果在小学阶段形成了良好的口语会话能力，那么就为未来综合素质的发展奠定了基础。培养口语会话能力的有效的策略将会真正树立口语教学在小学教育中的地位，显现其课程价值，会因此引起教师的足够重视。

（2）本研究将在实践中总结出规律性的教学理念，其成果一方面将对我校英语教师转变教学理念产生重要影响，同时也对英语教师的教学提供方法的理论指导；另一方面，本研究将对学生的学习和发展产生直接作用，为学生今后学习、生活和工作打下基础。

2.研究的方法

我们学校在英语口语教学方面具备了得天独厚的优势：学校开设英语课、小班制、英语特色、特设英语角、英语社团、英语社会实践活动等，为学生英语口语能力的提高打下了坚实的基础。在我校的英语教学活动中，需要每一位英语教师优化课堂设计，合理安排教学时间，使每一位学生都能参与到课堂教学活动中来，通过听、说、读、写来培养学生的语用能力，进而提高口语表达能力。具体方法如下：

2.1 文献研究法。研究、吸收、借鉴国内外先进的教育教学理论和经验，为英语口语教学提供理论支持。

2.2 问卷调查法。通过对学生进行问卷调查，掌握学生的实际状况，对学生存在的个体差异和学习动力差异进行调查，从而有针对性的进行英语口语教学研究。

2.3 个案分析法。搜集有代表性的课例、教学细节和典型的学生个案，不断从中发掘提炼有效的措施，总结经验及时推广。

2.4 经验总结法。在课题研究过程中不断学习理论，与实际教学相结合，总结得失，及时认真撰写研究论文。

2.5 行动研究法。立足本校实际，以学校的发展要求来定位研究的内容。注重调查研究，在不断认知的基础上进行反思，强调理论与实践相结合。

3.研究中存在的问题

经过一年的学习研究和教学实践，课题组基本上完成了预期的研究任务，取得了一定的研究成果。与此同时，在研究过程中，我们课题组也遇到了不少问题。

3.1 在教学方式上忽视综合语言运用能力的培养。在教学方式上，围着教材转，课堂上的基本教学过程只重语言知识，而忽视言语交际，影响学生综合语言运用能力的培养。

3.2 在教学方法上只是为了说而说，缺乏课堂语言的真实性。英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。除了课堂，学生能使用英语的机会很少。即使在课堂上，也存在许多的问题，阻碍了学生的口语水平的发展。

3.3 在教学设计上没有帮助学生开口说英语。帮助学生开口说，有话可说，建立他们的学习自信，对提高学生的口语发展水平有着至关重要的作用。

3.4 迫切需要提升教师的研究能力，促进教师内涵发展。在下阶段的研究中，要注意引导教师把课题研究与教学实际紧密相连，多学习，多研讨，多交流，追求课题研究的实效。

4.下一步研究设想

虽然我们在前一阶段的研究中取得了一些成绩，但我们还是清醒地认识到，要真正做好本研究，需要全体课题组成员要有过硬的英语素养、课堂实践能力，还有学生的积极配合。因此，我们下一阶段的研究设想如下：

4.1 深入学习和理解新课标精神，在落实上下功夫。认识的提高是行动的开始，把新课标的要求变成实施英语教学每个环节的实践活动，处理好知识和能力的关系，积极探索英语口语交际教学在开发学生的语言能力和培养学生运用英语进行真实交际能力中的实际作用和意义。

4.2 大胆开口，让学生积极参与课堂教学。鼓励学生在课堂上要大胆说，在课后也要随时运用日常用语，达到锻炼学生人人动脑想、个个开口说的目的。

4.3 及时表扬，强化成功体验。在口语教学过程中，一直以来我们感受更深的是失败。因此，我们要把学生口语水平提高起来，树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。

4.4 采取多种形式，强化口语训练。学会用英语思维，培养学生用英语表达思想的能力，在操作上有多种方式和手段。在课堂，在课间，在课外，都可进行英语口语操练。

4.5 在本校有组织地推广研究成果，更好地运用课题成果，及时发现不足，不断改进，使本研究的意义得到充分的体现，真正发挥课题研究的引领作用。